為了在特殊時期為家長提供特别的家庭教育指導，全國婦聯推出了“特殊時期 特别家教”微信欄目，家長可以通過家庭教育微課學習家庭教育知識。

大多家長都會誇獎“文靜”的孩子，不喜歡愛“動”的孩子。在家裡隻要孩子安靜地看書做題目就放心，看到搗鼓什麼就來氣，認為不學好。贊成學校把孩子關在教室裡學習，對學校花時間讓學生搞活動、去社會實踐就有意見，認為是浪費孩子青春，耽誤孩子。而且，因此還牽扯家長很多精力和财力，實在得不償失。筆者要說，如果這樣認識，那是進入了誤區。

學習固然要能靜得下心來，但要真正學好還必須“動”配合。因為“動”的好處真是太多了，“動”對孩子的全面發展大有裨益。“動”可以産生感恩心。懂得物質來之不易，體驗到父母勞動的艱辛，養育自己的付出，如果不孝隻是豬狗不如。“動”可以使心理強大。動中有苦，動中有難，動了能沖過去，動了能有成果，堅持就能勝利。“動”可以讓人變聰明。動促使大腦細胞得到鍛煉，知識到實踐中去應用，動使死的知識活起來，得到驗證，化為财富，有所發現，有所創造。“動”可以促強健體魄。促進新陳代謝，促進四肢協調發展，各種器官得到調節，體育技能增進，審美能力提高。“動”可以提高生存力。自己的事情自己做，自己養活自己，克服依賴性，自立自強。

那怎樣動呢？隻要想動，隻要有“動”的理念，家長進行有意識的安排、指導、鼓勵孩子動起來，可動的機會就無處不在，動的效果也會随之而來。下面列舉一些“動”的形式：

服務性的“動”

包括自我服務實踐和服務他人實踐。家庭應該盡量提供孩子自己的事情自己做的機會。有的家長太愛孩子了，把孩子的一切全包，結果孩子變成飯來張口，衣來伸手，離開父母什麼也不會。因此，要讓孩子學習自己的學習用品自己整理、書包自己整理、房間和床鋪學着整理、不大的衣襪學着洗等。這些實踐可以提高孩子的自理能力，增強才幹。在同時還要做一些服務他人的事，比如，在家中洗碗、掃地、抹桌子等；為鄰居、為大院打掃衛生、送報紙等；在班級、學校積極參與公益勞動和集體事務等。這些實踐既能培養愛心，勞動觀念，又能提高社交能力、動手能力等等。

鍛煉性的“動”

這是想強身健體必須的“動”，孩子除了積極參加學校的體育課和體育活動外，家庭中也要安排基本的體育鍛煉和根據興趣愛好進行的活動。如跑步、體操等的晨練；各種球類活動、競技類活動、遊泳等，既讓身體得到鍛煉；也可在運動中鍛煉意志毅力；還可能形成特長。

考察性的“動”

可采用假日旅遊、社會調查、走親訪友等形式，讓孩子到社會大課堂去參觀、訪問、調查，了解社會、認識社會，收集與書本知識相關聯的鮮活知識，或者作為課内學習補充的人文、藝術、科技等方面的知識。

實驗性的“動”

指導孩子把書本上學到的知識在實踐中運用，将知識化為能力。如數學中的認識時間、認識圖形、行程問題等等可以在日常生活中去舉一反三。如自然課中的很多知識可以在課餘時間搞小實驗去驗證，加深對知識的理解。又如到生活中觀察、收集寫作素材，體驗語文學習中的寫作知識，然後動手寫觀察日記、感悟等文章；看了書，動手寫讀後感、小評論等，都能促使寫作水平提高。

創造性的“動”

這是比較高層次的實踐，在當今十分重視培養孩子的創新意識和創造能力的大趨勢中，家庭應該把這項實踐放到議事日程上。要打破神秘感，積極創造條件讓孩子張開理想的翅膀去異想天開，去大膽嘗試小發明、搞小制作。另外，如進行一些時事評述，自唱自舞、自編故事或表演等等都是一種創造性的實踐。總之，家長要利用一切可利用的機會，鼓勵孩子大膽動手、動腦、動體，孩子的道德素質、良好心理素質、智力能力，身體素質定能得到發展。如果家長能培養孩子做到需靜則靜，能動則動，動靜合理結合，孩子的綜合素質定能達到一個新的境界。

來源：江蘇省網上家長學校

作者：徐亞蓮

圖片來源：攝圖網