距離年終考試還有一個半月的時間，小徐老師學校所有年級都在緊鑼密鼓地一邊趕課，一邊複習。今天，二年級語文第七單元授完，老師們馬上挑選了一套有難度的題進行測試，目的一方面考查孩子們對所學知識的掌握，另一方面考查孩子做題時的理解和應變能力。

如下圖所示，第一二題依然是字詞類考查題，一般難度不大，可是今天這套題中第二題第3小題中第（1）個“危樓高百尺”的“危”字的意義，卻有不少孩子選成了“危險”，其實在此句詩中一個“危”字，形象地表現了位于山頂的樓之“高”，因上以意在“高”，應先“B”。

第三題第1小題，用“無論……還是……都……”造句，在邏輯關系上，應該體現所述範圍由大到小，但二年級的孩子，隻要語句表述通順就可以了，不用要求那麼高。

第2小題是最體驗理解題意的能力，題目要求“補充詩句”。問：古詩《夜宿山寺》中，詩人“不敢高聲語”是因為（ ）。

此題班上就有2名同學，用“恐驚天上人。”這句詩來回答的問題，其他同學都寫的是大白話。真可謂一道題的“坑”幾乎埋了全班的人。可見孩子們的讀題并理解題意，并按要求去做答的能力還是有待提高的。相反第四題的題意就很明确，孩子們全能寫對。

第五題，課内文章内容考查，難度不大，但是有些同學依然存在脫離文章本意，按個人想法回答。如第2小題，“敕勒川在（ ）”，根據詩句所指，應該是“陰山下”，但有些孩子想到老師講課講到的“大草原”，是脫離原文章造成答錯問題的典型表現。

第六題中最難的題要屬第一文段第3小題，想象拓展題，此類題在小學語文中屬于中難度題，一般要求孩子有很好的聯系生活實際進行想象并用文字合理表達的能力。此類以填空的形式出式，難度稍微降低了一些，否則二年級有些孩子可能會犯懵。第二文段，難度在于将文段和所問題目聯系起來，不認真對照文意的孩子也會出錯。

第七題，課外閱讀題，本文段字數并不算多，但要想準确回答出第2小題“山間騰起了振翅的小鳥”這裡的“小鳥”指的是誰？“一些理解能力差的孩子很難回答正确。畢竟用”振翅的小鳥“來隐喻”吹呼雀躍的孩子“，确實難度較大。

本單元考試中，能老師們帶來驚喜的是第八題看圖寫話，小徐老師所在學校從一年級就開始将”看圖寫話“作為老師們重點講授的内容，不斷啟發孩子們發揮聯想和想象力，引導孩子們創造出畫面感十足的語句來，如今，孩子們的表達能力确實有了較大的提高，言語之間充滿了童真、童趣，令老師感到欣慰。

如上圖所示，這個小朋友不僅準确運用了”津津有味、喜滋滋、一飽口福、空無一人、循着足迹、開着摩托車、捉住、救出“等一系列有表現力的詞，而且語句通順，想象合理，段與段之間承接緊密，表述邏輯性非常強，對二年級小朋友來說，能寫成這樣，真得很不錯。

另外，班上還有很多小朋友寫得不錯，如下圖這個小朋友，一句”一隻狐狸看得直流口水，肚子也餓得咕咕叫。“将狐狸的形象描寫得很生動。而”小熊跟着狐狸的腳印跟到了小兔子家“這一想象也活化了森林警察的機智、勇敢。全文語言簡潔，毫不拖泥帶水。看來老師的作文課真的沒有白講。

當然，還有一些同學的作文按照記叙文的六要素，老老實實交代了時間、地點、人物及事件的起因、經過、結果，寫得中規中矩的，語言雖沒有多少出彩的地方，但讓老師讀起來很順暢。如下圖所示的兩篇也不錯。

要說，最充滿童趣的要屬下面這個小朋友寫的，如下圖所示，孩子寫道：”森林警察抓到狐狸問，為什麼要吃小白兔？狐狸說：’我的肚子餓。‘“這一段把老師逗得哈哈大笑，小孩子還真是想到啥就寫啥，天真的可愛。

不過，班上依然有不按圖意而天馬行空地胡編亂造的，如下圖所示，這孩子每次都不按畫面内容來寫，老師也拿這種思想自由的孩子沒辦法。不知到了三年級寫作文時會不會寫跑題。

農村的孩子比不得市裡，孩子們什麼補習班也不上，要學什麼要掌握什麼知識，掌握得怎樣，完全靠學校老師來教，來練，不過每當看到孩子們的進步，老師們的心裡總有一種成就感，這也許就是師者的價值吧。