甯靜的鄉村是喧鬧城市中的人們神往的地方，那裡有湛藍色的天空，有一望無際的田野，有純潔的如泉水般的心靈……由張藝謀導演的影片《我的父親母親》講述了父親和母親美麗浪漫的愛情故事，相對于影片藝術方面的價值而言，影片的主題似乎更為有現實意義和價值，更值得我們進行深入地思索（分析）。

從影片塑造的人物形象方面來看。影片的主題主要是通過塑造刻畫的人物形象表現出來的。

影片主要塑造了過去時空裡年輕的母親（招娣）和年輕的父親（駱長餘）兩個人物形象。這兩個形象中招娣更為血肉豐滿個性鮮明。影片中的招娣是一個美麗淳樸勤快的鄉村姑娘，就像影片中鄉村田野那絢爛美麗純淨的景色一樣。招娣不僅外貌美，内心也如鄉村的天空一樣純淨而美麗。

招娣這一女主人公形象非常符合我們傳統愛情故事裡的女主人公的标準，即郎才女貌中的“女貌”。而故事的男主角駱老師則是影片中三合屯人眼中才華橫溢的才子，就如影片中招娣的母親所說本事可真夠大的。從兩個影片的主人公人物形象設計來看，張藝謀似乎打算講述一個郎才女貌的傳統愛情故事。所以影片中的駱長餘的主要身份不是教師，而是愛情故事的男主角，影片更多的表現的也是駱老師與招娣見面、吃飯、告别等内容，而作為教師身份的主要内容——講課也就隻剩下了聲音而沒有畫面。這種講課的聲音也是從愛情故事的女主角——招娣的角度來表現的。

影片中的人物關系設置也是為講述一個愛情故事而設計的。即使抛開兩位主人公之間的戀愛關系不談，但就影片中其他次要人物的關系也可一窺端倪。

影片的另一主人公兒子的角色設置功能是故事的講述者，影片是從兒子的視角來叙述的。影片過去時空裡招娣的母親是招娣的愛情向導，因為這位早年為丈夫的去世哭瞎了眼的老母親對愛情有着深切豐富的體驗，比如在駱先生走後女兒失魂落魄的時候，老母親就讓锔碗匠把摔碎的青花瓷碗修補好作為女兒的念想。

村裡的衆人在影片中都沒有更多的表現而簡化為一些淳樸善良村民的影子。即使是三合屯的村長也不例外，他在影片過去時空裡出鏡最多時也是偷看到招娣在小教室裡坐到很晚發現招娣的愛情秘密的時候。更何況影片中村裡的那些追求或愛慕招娣的年輕小夥子們也沒有在影片故事裡表現的機會，比如搶着替駱老師挑水的那個小夥子影片并沒有去明确表現他是否對招娣有愛慕之情，隻是表現了招娣的表情。看來張藝謀隻想講述一個更為單純的愛情故事而故意簡化了人物關系。

從影片故事情節方面來看。/影片的主題還通過故事情節的設計和安排表現出來。

影片的主要故事情節在過去時空，也就是招娣和駱老師的愛情故事，主要表現招娣和駱老師之間愛情的發展曆程和愛情的特點。比如在駱老師到達三合屯的那場戲，影片并沒有去濃墨重彩地表現一個志願下鄉教書的老師，而是重點表現這個村裡最漂亮的姑娘招娣對這位新來的駱老師地觀看和芳心暗許，至于村中來迎接的其他人也隻不過用了一個大全景去交代一下而已，這個接駱老師的情節在招娣眼中卻是第一次見到自己心儀之人的情節。在影片中其他的情節設計和選擇上也都是如此，比如建學校的段落是招娣默默表達自己愛慕的階段；招娣在路上等駱老師當然是這種愛情的進一步發展的階段；駱老師被叫回縣城的原因表現得很簡單，但兩人告别卻表現得很充分等等。

從影片的叙述視角和叙事結構來看。影片采用的是從兒子的角度去回憶父親母親當年的愛情故事，這就讓影片中的故事主體成為過去的時空，而現在時空隻是故事講述的一個情境。而整部影片的叙事結構可以算作現在和過去時空交叉叙事的結構，故事先是從現實時空父親的去世開始，到兒子不理解母親為何就是不同意用車把父親遺體拉回來而執意用人擡回村裡時，看着父親和母親結婚時的照片故事轉入了過去時空，在過去時空裡故事講述過程中，現實時空兒子的旁白又時不時地穿插其中，愛情故事結束後再轉入現實時空繼續講述安葬父親的事件。這樣就将父親母親的愛情和現實時空中的人物之間的感情狀态進行了對比，這種處理肯定對影片主題的表達有着至關重要的作用。

從影片刻畫的環境方面來看。/影片的主題還與所刻畫塑造出的環境緊密相關。

影片故事發生的主要環境在偏僻的三合屯，三合屯是一個交通閉塞、景色優美、民風淳樸的一個小山村。再細分一下可以發現這個小山村其實有兩個，一個是影片現實時空裡的小山村，一個是影片過去時空裡的小山村。雖然兩個小山村在自然環境方面的特征基本相似，但影片卻在色彩處理上将兩者鮮明地分開了，即現實時空裡是黑白色彩，過去時空裡是彩色的。這種變化導演主要是要表現這個小山村随着時間的變化村裡人們之間人際關系的變化：過去的三合屯來一個小學老師都争相迎接觀看，非常熱鬧，民風淳樸；現實時空的三合屯年輕人都進城打工了，隻剩下老人和孩子，有些冷清，即使來了一輛小汽車也隻有幾個孩子跑來圍觀，人際關系已經沒有那麼淳樸了。

影片通過三合屯這個小山村過去和現在的變化反映出了随着時代變化人際關系的變化：過去的三合屯裡可以誕生郎才女貌、才子佳人的傳統的美麗愛情故事，現在的三合屯卻變得人情冷漠了。