直屏旗艦越來越少?“教學和布置作業不依賴電子産品，使用電子産品開展教學時長原則上不超過教學總時長30%，原則上采用紙質作業”教育部近日明确，将通過限制電子産品助力解決兒童青少年近視問題，該表态也引發廣泛關注，下面我們就來說一說關于直屏旗艦越來越少?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

直屏旗艦越來越少

“教學和布置作業不依賴電子産品，使用電子産品開展教學時長原則上不超過教學總時長30%，原則上采用紙質作業。”教育部近日明确，将通過限制電子産品助力解決兒童青少年近視問題，該表态也引發廣泛關注。

回想20年前，電子産品進課堂被視為一大潮流，豐富有趣的形式一度活躍了課堂。但到了今天，課堂上活躍的電子産品漸有喧賓奪主之勢：放映課件取代了工整闆書，滑動屏幕取代了展卷而讀，點點戳戳取代了提筆書寫……而這，不過是孩子們身患“電子産品依賴症”的一個縮影。報告顯示，無論是上學日還是周末，孩子對電子産品的使用時間都位居全日事項的前三。這帶來的直接後果，首先就是視力下降。連續三年來，全國兒童青少年總體近視率皆超過50%，可謂觸目驚心。

更值得注意的是，媒介的更疊也間接塑造着大衆的思維和行為。不無研究者擔憂：“電子産品依賴症”會不會影響這一代人的信息獲取偏好、閱讀習慣、思考能力？電子媒介形式多樣，但對知識的呈現、信息的傳遞卻往往是淺層次、碎片化的，浮光掠影之下極易讓人陷入一知半解、囫囵吞棗，更别說其間信息繁蕪、泥沙俱下。當孩子們習慣用碎片化娛樂化的輕松方式接受信息，便難以在門檻更高的文字世界中專注閱讀、深入思考。一項科學研究也為此提供了佐證：重度使用智能電子産品會對孩子的大腦皮層産生損害，長時間下去孩子的語言和推理思考能力都會受損。我們不能任由電子産品占領孩子的世界，相關部門劃出紅線、發出警告，為的就是幫助孩子保持與屏幕的距離。

古語說“開卷有益”。媒介從來不隻意味着形式，捧起紙質書本，感受翰墨馨香，不僅能獲得系統化的知識、整體性的思考，還會培養我們的專注力、思考力。古往今來，以沉潛之心坐得住冷闆凳者，總能激發“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的思想活力，得到“夜來一笑寒燈下，始是金丹換骨時”的智慧啟發，涵養“胸藏文墨虛若谷”“腹有詩書氣自華”的儒雅氣質。大多數孩子當然偏好更花哨熱鬧的閱讀方式，可能很難全解捧書靜讀的意義，但父母之愛子，則為之計深遠。讓他們從小讀好書、寫好字、沉下心，就是把通向智慧寶庫的鑰匙交到了他們手上。

誰都無法退回“從前慢”，但“讀屏時代”更需要“深閱讀”。我們必須學會選擇取舍，也要将清醒與定力傳遞給孩子。學校源頭減量，家長做好表率，就是為孩子們守護更豐盈的世界、更自由的精神。（胡宇齊）

來源：北京日報