孩子有自閉症不知如何堅持?前段時間，“大米和小米”推文我大聲對兒子的同學和老師們說：他是自閉症中，坤媽慢慢接納自閉症兒子的心路曆程讓不少家長深受啟發，下面我們就來說一說關于孩子有自閉症不知如何堅持?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

孩子有自閉症不知如何堅持

前段時間，“大米和小米”推文我大聲對兒子的同學和老師們說：他是自閉症！中，坤媽慢慢接納自閉症兒子的心路曆程讓不少家長深受啟發。

坤媽曾說：“有了第二個孩子後我才意識到，很多譜系孩子身上存在的問題，在普通孩子身上也會存在。隻是我們家長會放大譜系孩子身上的問題，對他們要求太高了。很多時候，給孩子貼标簽的人是我們家長自己。”

據”大米和小米“了解，在養育孩子的過程中，很多家長常常因為孩子是“自閉症”而表現得焦慮、暴躁，甚至是過于苛責孩子，其實這樣對孩子的成長是不利的，因為每一個孩子首先是兒童，也各有特性，而接納才是科學幹預的第一步。

為此，”大米和小米“針對以上問題采訪了三位家長和大米和小米（廣州）兒童成長中心ABA督導盧豔芬，一起看看是否有你的影子——

@文文媽

文文，18歲男孩，于2003年确診為孤獨症譜系障礙。

文文今年已經18歲了，曾經，我跟很多家長一樣，非常焦慮和擔憂。

十幾年前，關于自閉症的資訊沒有現在這麼多，也沒有針對性的幹預方案。由于文文手腳不太協調，我曾要求他不斷地做推球訓練，并且一次要做幾千個。即使他做累了發脾氣，我還是強迫他繼續做下去。

2013年，妹妹出生了，是個健康的寶寶。同樣地，妹妹也存在手腳不太協調的問題，還會經常摔跤。

相反，文文雖然手腳不協調但很少摔跤，而我卻要求他一次推球訓練做幾千個。

嚴格要求他的原因可能是，我從心底早已給他貼上了标簽：自閉症兒子。

這麼多年，在自閉症這個圈子裡，我接觸過不少不知所措、不自覺擡高要求、把小問題放大化的家長。

反思我養育文文的18年經曆，我想告訴家長們的是，一個自閉症孩子給你帶來了焦慮是必然的，但更重要的是保持一個平和的心态，不要讓我們的負面情緒給孩子帶來焦慮感。

@坤媽

坤坤，10歲男孩，于2013年确診為孤獨症譜系障礙。

如果不是生了二胎，如果不是有機會成為一個普通孩子的媽媽，也許我一直不會意識到自己對坤坤的要求是過高的，甚至是苛刻的。

一件衣服，妹妹不喜歡穿，我會給她換一件。但坤坤不喜歡穿高領的衣服時，我會費盡心思地讓他穿上，比如把領子折短一點，哄他說：“這樣就不會不舒服了。”

在我看來，妹妹可能隻是不喜歡衣服的樣子，但坤坤可能是因為觸覺敏感，我就想改掉他對這種衣服的敏感度。

一次帶他們倆去超市，妹妹偏要走一條很窄的路，我不同意後，她便開始哭鬧。我不理會她，等她情緒穩定下來之後，我還是順着她的意思走了那條小路。但如果坤坤執意走這條窄路，我一定會想盡辦法說服他按照我的想法走。

我很少分析坤坤出現一些不恰當行為的前因，總是行為一出現我就立馬想去糾正他，這種做法持續了很長一段時間。

直到坤坤和妹妹相似的行為表現越來越多，我才慢慢意識到即使是普通孩子，也會存在很多行為問題。這時，我才反問自己：坤坤的這些行為表現一定是問題行為嗎？也許，我早已給坤坤設定了一個目标：成為一個正常孩子。

@一一媽

一一，8歲女孩，于2013年确診為孤獨症譜系障礙。

一一小的時候總是沉浸在自己的世界裡，不會注意和觀察外界的一切事物，不應名的行為表現很明顯，甚至可以一整天都在發呆的狀态裡。我花費了“十八般武藝”去吸引她的注意力，才能偶爾得到她一個靈魂“歸竅”的回應。

小寶（普通孩子）也有不應名的行為表現，但我在看待她們倆這個問題的時候，更多地是觀察和分析這個行為背後的原因，而不是隻看外在的表現。

譬如，一一當時的狀态是缺乏一個應名的動機，也就是說，在我叫她的時候，她不覺得有趣或者不知道有什麼好處。所以，我會制造更多與她溝通的機會，讓她明白和他人溝通是有趣的、有意義的。

而小寶在二三歲時，有一個短期的叛逆階段。她為了吸引我的注意，會做一些容易激怒我的行為。不回應我就是其中一個，我越是叫她，她越是跑遠，還會觀察我的反應，看我是否生氣。

我們不要片面地認為孩子是自閉症，就把孩子的行為問題嚴重化，也不要因為孩子是普通孩子，就認為孩子的行為問題不是問題。

在父母這個角色上，教育孩子沒有“容易”二字。不管是什麼孩子，都可能存在行為問題，我們要看的是這個行為産生的原因以及是否符合他們的年齡和社會規範。

其實，不管是否生了二胎，是否養育過普通孩子，我們家長也許都會在無意中給孩子貼上了标簽，從而放大了孩子的行為問題和弱點，忽略了分析孩子行為問題背後産生的原因。針對這個情況，大米和小米（廣州）兒童成長中心ABA督導盧豔芬老師給我們做了一些分析和解答，希望對家長們有所啟發。

盧豔芬

大米和小米（廣州）兒童成長中心ABA督導

首先，在普通兒童發育領域中，家長給孩子貼标簽的行為例子并不少。比如，當你的孩子不願意分享玩具或食物時，你可能會說“真吝啬”；當孩子對于從未有過的體驗（如海盜船）躊躇不前不敢嘗試時，你可能會把孩子叫做“膽小鬼”。

再看咱們譜系家庭的貼标簽行為，例如，孩子非常喜歡玩具地鐵，是因為孩子有自閉症；孩子很讨厭吃魚，是因為孩子有自閉症。其實，這樣的判斷是不正确的。這種貼标簽行為和普通家庭存在的貼标簽行為有一定程度的相似，但不完全等同。

這也反映了家長們容易進入一個誤區，即把孩子所有的不良行為和弱點都歸因于自閉症。而“行為根源于醫學診斷”的歸因背後所反映的是，家長對普通兒童早期教育和孤獨症譜系障礙及行為的了解不夠深入。

我們不能把譜系的診斷等同于問題行為，該診斷也不能囊括所有孩子的個性差異。因為無論是普通孩子還是特殊孩子，在成長過程中都可能出現讓家長困擾的行為。

但有的行為可能是與孩子發展階段有關的階段性行為，會随着年齡與相關能力的增長而減少，直至消失，而另一些行為則是需要重點關注與處理的。（點擊閱讀：孩子什麼行為都能引發你的不安，是不是你還沒準備好怎麼當家長）

如果家長由于意識到孩子的困難，希望通過對孩子環境中重要的人員坦誠告知孩子的障礙情況，這不屬于貼标簽。

不過，和誰溝通孩子的障礙？怎樣溝通？溝通到哪個程度？希望得到什麼支持？這個需要家長根據每個孩子的情況做明智的分析和判斷。

親愛的家長們

你是否也會無意中存在這樣的貼标簽行為？

歡迎留言和大家分享~

采寫｜小麥 圖片｜千庫網

編輯｜當當 内容顧問｜孫旭陽

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