央廣網天津9月16日消息（記者張強 實習生林雨萱）在天津市北辰區未藍生活廣場，“心青年們”各有自己的崗位——調制一杯可口的飲品、包插一捧沁心的花束……以需求為導向，這方“藍色空間”裡，心智障礙兒童青少年及其家庭擁有了與社會融合連接的機會，為他們獨立生活、順利踏上工作崗位打下基礎。

房剛展示茶藝（央廣網發 褚夫晴攝）

一方茶室，相期以茶。30歲的房剛自北辰區特殊教育學校畢業後，就在未藍生活廣場裡實訓就業，傳播起中國茶文化。“我在這裡工作了一年多，主要負責調飲、茶藝方面的工作。時常會有客人來預訂喝茶，茶藝是一門很深奧的學問，還需要慢慢學習。”房剛說。

以殘疾人職業教育、實習實訓和輔助性就業支持服務為主體，集特殊需要人群心理支持、藝術療愈體驗、殘健融合與家庭特需支持等多功能為一體，未藍生活廣場實現社會各方效益最大化。“廣場主要包含水吧店、花店、茶店、陶藝店四部分。我們主要服務于大齡心智障礙的孩子，他們職高畢業後到這裡培訓獨立上崗就業的能力，同時容納一些孩子在店内就業，目前廣場内就有6名。”未藍生活廣場負責人孫娜表示，“我們是結構化教學，有課表和教學安排，并配有專業老師負責教授實訓課程。”

未藍生活廣場内景（央廣網發 褚夫晴攝）

孫娜（左一）向記者展示心智障礙兒童青少年畫作（央廣網發 褚夫晴攝）

孫娜也是一位特需兒童的媽媽，如今成為負責人的她，正在以自己的光和熱回饋着政府和社會。未，未來可期；藍，共享藍圖。從1994年3月建校至今，未藍光行者在北辰區特殊教育學校愈來愈多。

“建校之初，教師隻有10人，現在我們師資團隊50人，這些年融合教育發展了學生90多人。”天津市北辰區特殊需求服務指導中心趙明珠介紹，我國融合教育早期被稱為“随班就讀”，近些年來多被稱為“融合教育”或“全納教育”。

2020年6月，教育部印發《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段随班就讀工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），《指導意見》要求，加強部門協作，加大推進力度，強化家校共育，共同為殘疾學生成長創造良好的教育環境。天津市也相繼印發《關于加強孤獨症兒童康複服務的實施意見》《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段随班就讀工作的指導意見》等，推進融合教育管理支持保障體系建設。

“我們的使命是盡心竭力幫孩子解決問題，正常渠道向上級反映問題，精心反思控制好後面問題。”趙明珠說。從單一的學校工作提升到整個服務體系的構建和完善，從特教學校拓展到普通學校各個學段的支持服務，北辰區成立了特殊需求服務指導中心，确立特殊教育規劃，即為特殊群體生命成長确定方向，為教師生命成長創設氛圍、提供平台，對家長成長生涯進行長期幹預，全方位打造特殊教育支持服務體系。

天津市北辰區特殊教育學校外景（央廣網發 褚夫晴攝）

“近幾年，北辰教育局投入500萬餘元用于普通學校融合教育資源建設，包括聘請專業人員、建立融合教室、場地的裝修還有水電等投入。我們會外聘專業人士，結合自己的師資來保證教育質量。學生結束培訓後，我們會考慮學生發展情況，并長期跟蹤支持。”天津市北辰區教育局副局長苗芊表示，北辰區開展融合教育較早，其發展也位于全國前列。

《天津市“十四五”特殊教育發展提升行動實施方案》（以下簡稱《實施方案》）提出，到2025年，天津市将初步建立布局合理、學段銜接、普職融通高質量的特殊教育體系。普及程度顯著提高，适齡殘疾兒童義務教育入學率達到99%，随班就讀比例達到50%。

結合天津市實際，《實施方案》還提出8項主要任務23條具體措施，包括：持續提高殘疾兒童義務教育普及水平，大力發展非義務教育階段特殊教育，加強普通教育和特殊教育融合，推動職業教育和特殊教育融合，促進醫療康複、信息技術與特殊教育融合，改善特殊教育辦學條件，鞏固完善特殊教育經費投入機制，加強特殊教育教師隊伍建設。

每個人都是獨特的生命，都是這個世界上唯一的、特别的存在。堅持特教特辦、重點扶持，任何一方的努力，都将成為守望“心青年們”的力量，為他們築起愛的成長空間，讓越來越多的特殊群體被看見、被支持，共同成為追光之路上的同行者。