1.小學的學習表現具有“欺騙性”，學習表現差≠智力水平低
在小學階段，孩子的學習表現并不能完全反映孩子的智力水平。這個階段的學習内容較基礎，區分度不大，主要依賴于機械記憶與重複性練習，孩子憑借自身努力或家長的悉心輔導，都能取得不錯的學習表現。
因而在小學，考試成績或評級的“含金量”有限，隻是片面的結果，并不能完全反映孩子的真實學習情況，過分看重這些可能會忽略孩子其他的潛能優勢，磨滅其學習興趣。
因此，家長雖然要關注孩子的學習表現，做好監督檢查工作，但也不用過分緊張和在意，以避免給孩子帶來過大的學業壓力。
2.讀懂學習表現背後的信息
比起考試成績或評級，更為重要的是學會看孩子學習情況的整體起伏。從單科來看，家長要把前後幾次學習表現（例如考試成績或評級）進行縱向比較，看看是進步、退步還是起伏不定。
了解基本趨勢後，我們就可以試着幫孩子找出某門學科的薄弱點與能力點，發現他的優勢學科和薄弱學科，這樣就可以為孩子制定個性化的學習表現提升方案，找到不同學科的提升路線。
當你發現孩子的學習表現出現下滑趨勢時，要及時與孩子溝通，并試着從外因和内因兩個角度來查找原因。
外因可能是情緒不穩定、沒睡好覺、不喜歡任課老師等：内因可能是對最近的學習内容不感興趣、學習難度挑戰過大、沒有找到适當的學習方法等。
3.相較表現型目标，更要看重孩子的學習型目标
小學階段，關鍵在于培養孩子的學習興趣、學習習慣與學習方法，例如引導孩子上課認真聽講、自覺預習、及時複習、善于提問、總結反思等。
如果這些學習的基礎沒打好，學習表現再好也隻不過是假象，上了初中就會“原形畢露”。這也意味着，從孩子的長遠發展角度考慮，我們要更注重孩子的學習型目标，而不是隻在乎分數、等級、名次等表現型目标。
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