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二年級數學乘加乘減教學設計
二年級數學乘加乘減教學設計
更新时间:2025-04-04 10:12:28

二年級數學乘加乘減教學設計?1教學目标評論1、學生能在具體情境中通過合作學習、自主探究,理解乘加、乘減的意義,能正确進行有關的計算,接下來我們就來聊聊關于二年級數學乘加乘減教學設計?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

二年級數學乘加乘減教學設計(二年級上冊數學乘加乘減)1

二年級數學乘加乘減教學設計

1教學目标評論

1、學生能在具體情境中通過合作學習、自主探究,理解乘加、乘減的意義,能正确進行有關的計算。

2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法,體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養學生合作意識、探究精神和動手實踐能力。

4、通過創設情境,激發學生學習數學的興趣,使學生感受到學習數學的樂趣。

2學情分析評論

學生已初步認識了乘法,學習了2—5的乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發,以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點,為學生提供了可觀察、思考的素材,易調動了學生學習的積極性。

3重點難點評論

建立乘加、乘減的模型,掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】創設情境,複習引入評論

秋天到了,秋天是收獲的季節。兔爸爸、兔媽媽帶着兩個兔寶寶白兔和灰兔在收獲果實呢。兔媽媽帶着兩個寶寶去采蘑菇,兔爸爸去摘蘋果。

小白兔采的蘑菇,他一共采了多少個蘑菇?你是怎麼知道的?

用5 5=10或者5×2=10

5×2表示什麼意思?

2個5相加

活動2【講授】自主探究,建立乘加乘減模型評論

1、問題:小灰兔采了多少個呢?也請你認真觀察,再說你的想法

用5 5 2=12

還有不同的算法嗎?

還可以用5×2 2

可以這樣算嗎?請說出你的理由

這2個2的意思一樣嗎?

2、小結:我們知道了像5 5 2這樣的算式,還可以用5×2 2這樣的算式來算。我們給這種算法起個名字吧(闆書:乘加)

3、兔媽媽采了多少個?認真觀察後算一算她一共采了多少個?

用5 5 5 4=19或者5×3 4=19(闆書)

5×3 4是什麼意思呢?你能借着圖解釋一下嗎?

除了這樣算以外,請大家開動腦筋,仔細看圖,還有其他的想法嗎?

還可以用5×4-1=19(闆書)

你又是怎麼想的呢?你能再借着圖再解釋一下嗎?(課件演示)

假設再添上1個蘑菇就是4個5,再減去添上去的1個

給這種算法起個名字?(闆書:乘減)

活動3【活動】鞏固運用,模型内化評論

1、問題:兔媽媽除了采的蘑菇以外,她還拔了很多胡蘿蔔呢!(出示)說說你發現什麼了?能提出一個問題嗎?

一共拔多少個蘿蔔?趕快動手算一算

學生寫,老師巡視

2、反饋:有的同學是這樣寫的:3×4 2,都誰是這樣寫的?說說你是怎麼想的?

還有的同學是這樣寫的 :3×5-1,都誰是這樣寫的?把你的想法和大家說說。

(0,0,0); font-size:12.0000pt; mso-font-kerning:1.0000pt; " >3、兔媽媽采了多少個?認真觀察後算一算她一共采了多少個?

用5 5 5 4=19或者5×3 4=19(闆書)

5×3 4是什麼意思呢?你能借着圖解釋一下嗎?

除了這樣算以外,請大家開動腦筋,仔細看圖,還有其他的想法嗎?

還可以用5×4-1=19(闆書)

你又是怎麼想的呢?你能再借着圖再解釋一下嗎?(課件演示)

假設再添上1個蘑菇就是4個5,再減去添上去的1個

給這種算法起個名字?(闆書:乘減)

活動4【練習】發散練習,拓展應用評論

1、提出問題:兔爸爸摘了多少蘋果?(課件出示)這麼多的蘋果!到底有多個呢?你有辦法知道嗎?

2、用你自己喜歡的方式,數一數一共有多少個蘋果?一邊數,一邊做記錄,并列出相應的算式。

3、學生操作

4、反饋:你知道他是怎麼數的嗎?你是怎麼知道的?

①2個2個的數:有8個2,還多1個;

②3個3個數的:指着一起數1個3、2個3……5個3,還有2個,算式是3×5 2=17;

還有的同學也是3個3個數的,但是他的算式是 3×6-1=17,你知道是怎麼回事嗎?

③4個4個數的:指着一起數1個4、2個4、3個4、4個4,還有1個,算式是4×4 1;

5、照這樣,還可以怎麼數?(5個、6個、7個……)(投影出示)

6、小結:通過幫助兔子一家計算收獲的成果,我們學會了用乘加和乘減的形式來計算像這樣的(指闆書)連加算式,其實我們的收獲才是最大的!

活動5【活動】方法應用,寓練于樂評論

1、看圖,理解意義:勞動之後,我們和小兔一家一起做個遊戲吧。遊戲的名字叫“跳格子”。看兔爸爸是怎麼跳的?(課件演示)

一共跳了多少個格?用算式怎麼表示?

2、看算式,理解意義後畫圖:

淘氣的小灰兔想按照這個方案跳:(出示3×4 2)。你能把小灰兔按這個方案跳的過程畫下來嗎?

3、反饋:投影展示兩種跳法,做對比

4、拓展延伸:

看算式4×3 4和4×4-4應該怎麼跳?自己先伸出小手畫一畫。

這個算式還可以怎麼寫?

活動6【作業】布置作業——小小設計家評論

根據這節課學的知識,請你從中選一個算式,編一個與衆不同的故事或者畫一幅圖。

4×2 3

5×3-4

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