摘要：培養學生較高的作文能力和水平，既是語文教學大綱所規定的語文核心素養培養的規範要求，也是學生語文綜合能力必須達到一項核心指标。另外，學生作文能力和水平也是語文教育教學質量評價的一個重要依據。目前，寫作文難、怕寫作課幾乎是小學生的一個通病，大多數學生在寫作文時不是胡編亂造就是照抄。因此，如何有效開展小學作文輔導教學，是一個值得廣大教師研究讨論的課題。

關鍵詞：小學語文 作文 教學 有效策略 探究

一、創設情景激發寫作興趣

興趣是最好的老師。教師是學生寫作興趣的的培養者、激發者、引導者。當學生一旦對寫作産生了興趣，那麼再難的學習，他們都能克服。寫作興趣如何培養，就需要在教學實踐中不斷探索積累。

一是用肯定法讓學生建立寫作自信。在評價學生作文時，教師要努力找出其優點和長處，并給以熱情洋溢的表揚和肯定，讓學生消除懼怕寫作的心理壓力，覺得寫作并不難，隻要好好學習一定能掌握，從而樹立牢固的自信心。二是用體驗法激發學生寫作靈感。比如，讓學生看一部激動人心的電影《上甘嶺》，讓學生從革命戰士在槍林彈雨中與敵人拼死厮殺的戰争場面中得到教育，在革命前輩視死如歸的革命氣概中得到鼓舞，他們就會獲得非寫不可的靈感。而且，在寫作過程中，他們還會産生這樣那樣的聯想：現在的幸福生活從哪裡來？小學生應該有怎樣的人生理想？等等。

二、觀察生活積累寫作素材

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”留心觀察生活，是作文素材的源頭活水。

首先，教師要引導學生養成觀察生活的習慣。良好的觀察習慣是獲取鮮活作文素材的一個重要渠道。通過多聽多看，獲取大量的視聽信息，是學生寫作的原始素材。通過多問多想，對原始素材進行由表入裡的挖掘整理，才能提高作文的思想高度。通過多記多寫，把稍縱即逝的原始素材寫在本子上，以免時間一長就被忘得一幹二淨。同時，記筆記也是提高書面表達能力最好的途徑。

其次，教學生學會觀察生活的方法。觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。按照順序觀察，掌握事物在不同時間、不同空間裡的狀态。調動眼、耳、口、鼻等各種感官來觀察，才能準确全面地掌握事物的特征。通過比較觀察，區分事物的細微差别。

最後，教學生懂得多角度觀察。觀察大自然，觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察生活的方方面面。正面觀察、側面觀察、觀察現象、觀察本質等等，全方位、多層次觀察生活，才能掌握事物運動的本質特性，而是這恰恰是作文是否有思想深度的一個特征。

三、拓展閱讀貯備寫作基礎

閱讀是寫作的初級階段，寫文章是從讀文章開始的；寫作是閱讀的高級階段，閱讀積累到一定程度，就有可能升華到寫作階段。因此，通過拓展閱讀來為寫作儲備必備的基礎是十分重要的。

首先，學生在拓展閱讀中，能為寫作積累豐富的用于遣詞造句的詞彙。詞彙是語言的基本單位，多個詞彙才能組建成一個完整的句子，無數個句子才能組成一篇文章。要為寫作儲備豐富的詞彙，必須要從閱讀中一點一滴地來積累。

其次，通過拓展閱讀，學生能夠學會謀篇布局的寫作要領。特别是通過對一些範文的閱讀中，學生就會模仿學習，如何圍繞中心思想去安排比較合理的文章結構，并應用恰當的寫作手法或叙述、或抒情、或議論、或寫景，把一篇文章寫得有血有肉，讓人百讀不厭。

最後，閱讀能夠儲備大量的寫作材料，如曆史人物，如人文環境介紹，如地域風情等等，這些間接的寫作材料是生活中所不能得到的，必須通過拓展閱讀來獲取。

四、開展交流提升寫作技巧

開展寫作技巧交流也是學生提高寫作水平的重要渠道。某校五年級三班的柳同學，寫的叙述文總是雜亂無章，毫無頭緒，讓人讀了不知所雲。自從他參加了學校的“作文診斷室”師生讨論交流平台以後，他恍然大悟，原來叙述文寫作是有一定技巧要求的：什麼時間、什麼地點、什麼人物、什麼事情、事情的經過和結果都要叙述清楚，這是基本要求；叙述時是順序好、還是倒叙好，是否插叙等等，都要根據文章的内容要求進行妥當安排。柳同學根據這些要求進行大量的寫作訓練以後，他的記叙文寫作能力得到了很大的提升。