我們上學的時候，期末考試都是獎勵前幾名的，獎狀對于學生的激勵作用是非常大的，那個時候過年過節，去誰的家裡，看到滿牆的獎狀，都會對孩子誇贊一番，在這些獎狀的激勵和大人的誇贊下，成績好的孩子，會越來越好。但是那個時候的成材率确實不高，到了初中，隻有幾個學生成績還是不錯的了，到了考高中時，一個學校也考不了幾個學生。

現在，小學生發的獎狀越來越多了，但是也走向另外一個極端，就是要照顧所有的學生的情緒，到了期末考試後，班裡所有的學生基本上都要發到獎狀，而且有的學生會拿幾個獎狀，從幼兒園開始， 家裡就有大小不同形狀，不同色彩的獎狀，這樣的獎狀，無法再貼到牆上，而且由于獎狀太多太濫，孩子對于榮譽也沒有那麼重視了，我對孩子說要自己把獎狀貼到牆上，他告訴我榮譽太多，要低調。

因此有人建議，應該減少獎狀的數量，小學期末考試，隻獎勵班級前5名就可以了，對于這個問題，我認為：獎狀發得多比發的少要好，但是多發不等于濫發。

第一，獎勵面太少，會打擊更多的人

老師，作為成人，是否喜歡表揚？一個學校開全校表彰大會，結果隻有上台領獎的老師去參加了，其他老師都不願參加，這樣的表彰大會，能起到激勵作用嗎？往往是獎勵一個，打擊一片。

将心比心，如果是每個班隻獎勵前5名，會不會打擊其他那40多個學生呢？

第二，小學生可塑性非常強，鼓勵可以幫助更多學生成長

小學生的成績，具有很強的可塑性，第10名的學生，未必就不是好學生。老師對學生的激勵作用，在小學階段是非常重要的，有的學生，在這個老師眼裡是差生，但是換了老師之後，一句鼓勵的話，就可能把的變成成績優秀的學生，這一點我深有體會。

所以，除了成績優秀獎之外，還應該設置一些其他獎項，比如學校進步獎、單科小狀元等等，這些獎勵可能都會挖掘出孩子學習的潛力。

第三，評價标準單一，對學生的影響非常大

有些成績優秀的學生，到了高中為何就會成績下滑，甚至出現心理問題，無法參加高考，他們赢在起跑線，卻輸在終點線，令人惋惜。而求其原因，就是對他們的評價過于單一的效果。他們一直以成績優秀的好學生自居，當到了高中，遇到更多成績優秀的學生時，就會否定自己，最後引發心理問題。

所以，從小就應該多方面評價孩子，成績不好，品德好，也可以獲得品德之星的獎勵。

第四，給學生發獎狀，不能太随意

根據以上幾點，可以看出獎勵多是好事，但是多不代表随意，如果一個學生經常遲到和有其他違紀行為，但是成績還不錯，這個時候你給他一個“三好學生”的獎勵，這對于這個孩子而言，不是好事，他不會正視自己的問題，對于其他學生來說，也不會形成很好的引導作用，這樣的獎勵，就失去了它的意義，所以獎勵可以多，但是不可以亂！

因此，小學期末考試成績隻獎勵前5名的做法并不可取，但是老師對于學生的獎勵，一定要考慮全面而周到，尤其是小學階段，因為老師的評價對于一個學生太重要了，你覺着呢？

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