關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

有家長問小島老師，了解到新版課程标準中，有了新的要求，開始在小學階段加入了跨學科學習，這是在為高考做準備嗎？家長的思考為之深遠，對于小島老師而言，從語文學科作為學科之首的這個概念裡，就可以看出了，在平時的語文教學工作中，語文所承擔的學科學習任務就非常重。我們需要識字，識字是為了什麼？更好地溝通和理解。一二年級的數學，很少有大段文字的說明應用題，這是因為低年級的語文還處于一個識字階段，當升入三年級已有識字量級的積累，我們在數學、英語、道法等學科上的學習，才能更好地展開，這就是循序漸進的學習過程。

跨學科學習，其實也是要求我們從語文學科展開，為孩子早點傳達這個學習概念。識字不是為了語文考試，而是為了在聽寫默寫的過程中，不出錯。而是能夠了解各個學科之間的關系，看得懂各個學科之間的知識點。那麼家長在輔導過程中，也應該在小學階段就建立跨學科輔導的概念。從最早的觀察日記，蠶的生長、豆子是怎麼發芽的，我們需要寫好觀察日記。這并不是要求學生要學會養小寵物或者種植農作物，而是在生活中觀察。我們如果隻會寫字，豆芽是怎麼發芽的，有什麼變化，就很難記錄在日記裡，要有一定的科學自然學習基礎，才能完成這個作業，這也是跨學科學習的意義。所以家長需要怎麼輔導孩子學好語文，才能支持好跨學科的學習呢？

1、取長補短，從學習習慣開始培養

跨學科學習是一個學習的概念，就像我們在生活中也會必備很多技能一樣，如果能從小學階段，就幫孩子培養好跨學科學習的意識，引導孩子去建立，學科之間的融會貫通，打通學科之間的學習方法，才能更好的提高學習能力。所以家長要根據孩子的實際學習能力，來制定輔導方案，一定是按照取長補短的原則，從學習習慣開始培養。比如寫作業，我們每天都需要寫作業，在低年級階段，也至少會寫語文和數學這兩門學科的作業。寫作業這個學習行為，如何跨學科呢？從習慣入手，在寫作業之前，家長引導孩子做好什麼事，寫完作業要做好什麼事，貫穿于所有學科之間，寫每一份作業，都需要按照這個習慣，那麼學習的效率就能提高了。

從語文學習的角度，閱讀也是一個需要從學習習慣開始培養的跨學科學習的意識。不管是哪一門學科，都需要閱讀，通過文字閱讀，理解學科的學習知識。閱讀習慣，就需要從小培養，家長對閱讀的概念就停留在，語文要閱讀名著。那麼數學就一定要看應用題嗎？英語就得看全英文的圖書嗎？閱讀的跨學科概念是怎麼培養的呢？多去圖書館和書店，養成一定的閱讀習慣，孩子知道如何從書架上取閱圖書，怎麼去找書目，在閱讀和整理的過程中，我們通過閱讀相關的學科書籍，比如數學家的故事，激發對學科學習的興趣，這也是跨學科學習習慣的培養方式。

2、學會觀察生活和思考

跨學科學習需要的是思考，怎樣思考，什麼樣的思維方式，家長如何去培養，是我們需要在家庭教育中去思考的。觀察生活中的細節，思考鍛煉思維模式，是需要我們在開展跨學科學習的過程中重點去培養的學習形式。我們家長在輔導孩子閱讀的時候，特别喜歡問：到底看懂了沒？有什麼感悟？孩子答不上來，并不是他沒有看懂，或者對文字的理解能力差，而是在表達上，他無法掌握準确的表達方式來正确回答家長的問題。所以我們家長需要引導孩子，當我們回答不上一個問題的時候，要怎麼去思考。

語文有可能在做閱讀理解的時候，看不懂文章；數學有可能在計算應用題的時候，不知道什麼意思，完全無從下手。有跨學科思考的練習過程，我們就知道當遇到問題時該如何去解決，而不是第一時間去翻看答案。具體在生活行為的培養中，家長可以有意識地引導孩子，去觀察生活，選擇思考的方式。這對形成跨學科學習思維很有幫助，我們知道，語文學不好，很難在數學上理解得透徹。應用題讀不懂題目的意思，就更難去理解數學。語言學科中的英語也是一樣的，在沒有閱讀習慣的指導下。我們怎麼把語文閱讀的方法用在英語閱讀上，如何去理解不同的語言文字傳達的意思，這是跨學科學習的意義。

3、多參加社會實踐活動

跨學科學習從某種意義上，是幫助小學生來理解，學習的邊界。學習是沒有邊界的，學科的分類是從内容上區分主體性的。我們學習識字，那麼識字的主題是表達，我們可以用文字表達，也可以用數字表達，更可以用不同的語言體系和文化來表達，多帶孩子參加跨學科主題學習活動和社會實踐，也是加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化跨學科的實踐性要求。

有的家長會說，跨學科的社會實踐活動一般很難遇到，可能家長也沒有這個條件去幫孩子實現，在生活中，我們就可以通過生活行為來建立社會實踐活動的練習。比如做飯，除了要知道如何做飯，步驟是什麼，還有需要孩子去思考和建立的實踐，在這個過程中，孩子要用到數學，化學、甚至是物理知識，還有時間統籌。跨學科學習和實踐，其實也是為了更好地指導我們的生活。希望這3個語文輔導方案，能給家長朋友們一些參考和借鑒。歡迎留言評論。