最近不斷的有機構、家長、甚至教師在傳播一些各學科的學習順口溜，初衷當然都是好的，但經過研究甄别，許多順口溜根本不順，甚至是漏洞百出。 比如地理有這樣個順口溜：
本來通過圖形聯想法很容易理解的内容，胡編亂造，繁文缛節，徒增負擔。被廣為轉發的順口溜的内容，就這麼“錯誤不堪”的被不停轉發，轉發之前一定是隻看了題目，沒有看内容。不僅内容上誤人子弟，“口”不“順”也“溜”。還是讓孩子認真聽課，紮實完成作業，不讓疑難問題積累才是學習的最上策。
再比如下面這幅截圖中，本來用地球五帶劃分圖，簡單填寫一下，大多數孩子三分鐘就能記住。偏偏要用拗口、繁瑣、晦澀的文字編成一點不通順的順口溜，這坑深啊。本來地理學習就很艱難了，再編寫這樣的順口溜還讓人怎麼學？
有一些在教師中廣泛流傳順口溜還是有的，比如七大洲按照面積大小排列時用的“亞非北南美，南極歐大洋”，可在這被轉發的順口溜中，卻變成了下圖所示……這是敵人編寫用來騙小孩的吧？
對于下面這些的順口溜，作為從教十年的老老師隻想問：作者，你來背背？ 用三分鐘就能填圖記住的内容，你非要給整成20分鐘背不過，背過了也填不好圖的順口溜，你這是敵對勢力苦心孤詣編來浪費學生時間的吧？
順口溜作者，你是研究密碼學的，把本可一目了然的東西變成晦澀難懂的密碼，這是你的本職工作，還有錯别字。
地理記憶還是要基于理解，地理空間信息的記憶，更要基于地圖，圖文并茂，靠這樣的順口溜，不僅事倍功半，且容易導緻學生地理事物的描述語言不規範，所以不建議大量采用順口溜進行教學。
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