李子昂，由上高中時對作文的“懵懂”，到獲得聖陶杯作文大賽決賽二等獎，再到高考作文的出色發揮，可謂精彩蝶變。三年高中語文學習，收獲多多。此文可以說是教學相長理念的完美呈現。（吳福木）

緻敬語文學習

李子昂

我的高中三年，1013天，落下了帷幕。語文學習，充實，自由 ，感恩。

充實——開放學語文

高中生活沒有枯燥時間滴答滴答的轉動，隻有争分奪秒的沙沙寫字聲與抑揚頓挫的講解聲。但在學習語文的生活中，還有一種聲音，是開放的，充實的。窗簾“嘩”的一聲被拉上，地面上響起四處移動的凳子聲以及多媒體的旋律響起，這便是開放學語文最好的證明。吳老師教了我整整三年，看了不知多少如《故事裡的中國》《典籍裡的中國》《經典永流傳》般的文化性極高的影片，積累了不知多少知識與人物素材，給予了我無盡的寫作源泉。這種學習語文的方法無疑是新穎的，是受歡迎的。相比枯燥無味的人物素材及課外知識平面化的被動輸入，觀看視頻來積累人物素材是一種趣味性的，立體的輸入。當我閉上眼睛，一個個立體的人物立刻浮現：來自大山的蝴蝶黃文秀；手執一個羊鞭，一個水壺，一個望遠鏡的守邊老人魏德友；講出旦旦誓言“戲比天大”的人民藝術家常香玉先生……

很感謝吳老師能夠将“開放學語文”的學習理念貫徹我們的高中三年，即使高考前夕，也堅持讓我們看了《國家記憶》。正是這些鮮活的人物素材，給予了我作文無盡的生命力，讓我在高中三年裡作文寫作水平不斷進步。

自由——自主學語文

自高中以來，語文不僅僅是課本上的理論學習，更是語文素養的全方面展現。在高三，面對每日繁重的學業，語文課便成了我們喘口氣的避風港。沒有多餘的提問，沒有模式化刻闆化的教學内容，沒有被擠滿的時間。在課堂上，你可以選擇去閱讀，可以選擇去做高考真題，可以選擇去默寫古詩詞……做有利于自己學習的才是最正确的選擇，靈活的課堂教育便是因材施教在這個教育為王時代的映射。感謝在高考臨近之際的大把自由複習時間，讓我們能夠及時的查缺補漏。

感恩——所有蓄過的力都是此刻的光

“所有蓄過的力都是此刻的光”，是吳老師經常說的一句話。高中三年的語文學習也已是如此。我仍記得剛上高一時對語文寫作的懵懵懂懂，隻會華麗詞藻的胡亂堆砌與名言名句的濫用；也忘不掉逐漸認識到寫作的奧妙與樂趣，結構開始明晰，語段開始變得邏輯化，直至高考時的作文寫作也是秉持大開大合的作文結構。一路走來，收獲了許多，得到了許多。如今想表達的唯有感謝。感謝自己的付出，感謝老師的栽培，感謝這個時代。

吳老師熱愛寫作，也在潛移默化中影響了我許多。細細想來，寫作對于如今的我來說，不僅僅是單純的應試能力，更是我對生活的一種态度與對世間美好與醜陋一切百态的記錄。受老師的影響，讓我将感受化為文字，成為心中不朽的永恒之光。終究是那束光照亮了我黑夜裡的路牽引着我向前而去，不止于前且不止于此。

高中三年，有幸感受如此美妙的語文學習；學習語文，有幸能受教于吳老師，感受吳老師的學習理念。

回想語文學習三年之旅，是充實的，是自由的，令我感恩不止于此。在心裡種花，人生才不會荒蕪。語文學習理念之種，早已生根發芽，必将在今後教學中一路盛開怒放。

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