同學的二胎娃，五年級男生，英語上冊課文，很多單詞不會讀，基本上無法讀完一個句子，課文意思完全不能理解。

孩子的媽媽來問我“咋辦呀？他語文、數學都好，英語差成這樣，跟他哥當初一樣。哥哥都上職中了，弟弟還指望他上高中考大學了。你們家湘湘英語當初怎麼學的？有沒有功夫來教教我家浩浩？”

“……這個事情很簡單呀！不用等湘湘放假回來，我就能教浩浩。你燒些好小菜讓浩浩吃開心了，我這就下樓來，到你家去教他。”

然後，我就去教浩浩英語了。

浩浩是11月份生的，比班上一多半的孩子都大了一歲（當初幼兒園升小學，不是9月份前生的，報不上名，隻好回去又上了一個幼兒園大班）

浩浩五年級，個頭快竄到1米7了，妥妥的高個男生。

聰明的浩浩一個小時學會了英語造句原則，

用的這篇範文（敲重點：我陪着湘湘2017年8月份練習過的，湘湘當時是五年級暑假）

然後，我打開千聊，讓他學習當初給湘湘買的自然拼讀課（那個時候的湘湘跟現在的浩浩一般大啊）

此時的浩浩對學好英語這件事有了志在必得勁頭了。

“很厲害嘛，浩浩！阿姨要去熟食店買唐閘牛肉了，貴得很，你湘湘姐姐就愛吃唐閘牛肉。還要買好多東西了，3點半她就放學了。到家了，桌子上要有好吃的，她才高興呢。我這個手機先放在這裡，你自己跟着視頻裡老師學。湘湘姐姐回來了，我讓她騎電瓶車到你家來拿 。你有什麼不懂的，問你湘湘姐姐。姐姐肯定不願白教你，你的好東西藏着點，别讓姐姐給騙去了。”

“阿姨，我所有的好東西都願意給姐姐，她随便挑！”

“浩浩可真大方！”

經過了五、六篇英語簡單文章的劃分句子成分練習，浩浩完全掌握了英語造句原則（或者說英文排序原則），明白了英語句子很簡單，不是：誰幹啥（主謂賓）就是：誰是啥（主系表）。

比如：我昨天一個人在家看電視。

~先找主謂賓：誰幹啥（我看電視）

“我”是主語，“看”是動作（即謂語），“電視”是賓語。

～然後是狀語：方地時（看電視的“方式、地點和時間”）

方式是“一個人看”，地點是“在家裡”，時間就是“昨天”。再把它們按照“主謂賓 狀（方地時）”的公式重新排序，就變成了【我 看 電視 一個人 在家 昨天】

轉換成英語就是： I watch TV alone at home yesterday.

浩浩在懂了英語造句規則之後，慢慢擁有了英文自主學習的能力 。遇到不認識的英文單詞，自己查字典，結合自然拼讀規則，他不僅做到了能理解句子的中文意思，更是張口就能讀句子。

浩浩正在重複湘湘當初的經曆，“五年級，學會了英語造句原則，高分黏上了她”

~湘湘初三時得的“通州區三好學生獎狀”照片，當時忍不住在朋友圈曬（浩浩媽媽啥時也曬呢？）

最後，要完成五篇或六篇英文短文“劃分句子成分”練習的媽媽和孩子可以來找我哈。

~還有就是本該在5年前就完成這個練習的同學，記得把這個動作補足哦。