寫《我最敬佩的人》,很多同學拿到這樣的作文題目,往往都把關注點放到明星和英雄身上,認為那些所謂的“大人物”才值得我們敬佩。其實,這樣的想法也并沒有什麼錯誤,但關鍵是,對于這些“大人物”,你對他的了解有呢?
因為對這個人物了解的比較少,那麼寫作素材肯定也會很缺乏,很多同學都表示很難能寫到500字,更别說600字了。在這裡,想問同學們一句,寫自己熟悉的人不香嗎?
為什麼建議同學們寫《我最敬佩的人》,盡可能地從自己身邊熟悉、認識的人物呢?因為身邊的人物你能真正了解到他的形象和性格、品質,更加能清楚地知曉關于他的某個事情。
有些同學聽到這裡,又會提出了另外一個人問題,“老師,熟悉的人,沒有什麼事情讓我值得敬佩的呀!還是寫不出來呀!”寫作文,三分真實七分編,“變形計”難道真得讓人變形了嗎?基于一定的素材,我們有想象力吧,能組織語言、擴寫句子吧,還有各種各樣的寫作技巧,還擔心寫不出來嗎?
我們來看看下面這位同學寫的《我最敬佩的人》,這位敬佩的人就是在小作者身邊的小夥伴,來看看她是怎麼寫出敬佩的緣由的:
我敬佩的一個人
XXX是我敬佩的一個人,她是我三年前的同學,也是我最好的朋友。她學習勤奮,從未離開過前三的寶座;她熱愛勞動,每次大掃除都能看到她忙碌的身影;她富有愛心經常幫助有困難的人。而她的那件不起眼的小事,卻令我記憶猶新。
那時候,我才三年級,XXX是剛轉來的同學。第一節課下課後,同學們都都在玩,她卻在座位上看書。這時我不經意間瞥到黑闆,哇!好髒,紅色、白色、黃色……各種顔色粉筆痕迹混在一起。
我猶豫起來:要不要去擦黑闆呢!不擦,老師沒法上課。擦,别人又會說我出風頭。到底去不去?算了,不去吧,不然以後他們就不理我了。
我想到這,也許是出于心虛,我坐回座位上裝着模作樣地看起了書,卻一直在偷偷關注有沒有人擦黑闆。
就這時,XXX也許看見了髒亂的黑闆。隻見她輕輕地放下書,慢慢地走上講台,拿起抹布,擦起了,黑闆。
全班一下安靜了許多,我輕聲問同桌:“她是誰?”“XXX,她最愛出風了!”同桌搬了撇嘴,不屑地皆訴我。
我一下子愣住了:為什麼她可以無視這些惡語!為什麼她願意出力?為什麼我不能像她那樣?
我回過神來,隻見她正在擦上面的黑闆,她夠不着,隻好一蹦一蹦的,兩條小辯随着她一起跳動着。
我這次再沒有猶豫,朝她的方向在奔過去,扶着她擦上面的黑闆。在那一刻,我感覺整個世算仿佛沒有惡言惡語,隻有我和她!
後來,XXX通過不斷地幫助同學,勤勞地打掃班級,刻苦地學習,改變了所有人對她的态度。誰也沒想到,通過擦黑闆”這件事,我和她成了最好的朋友。
XXX,她的樂于助人,勤勞刻苦深深打動着我。她是我的榜樣!
看完這位同學寫的《我最敬佩的人》,是不是覺得很簡單呢?這回能相信素材就在生活中、敬佩的人就在自己的身邊了吧。
另外,這位同學寫《最敬佩的人》的時候,并沒有直觀地描述這個人的外貌描寫,通過一個事例從側面來塑造她高大的形象,并且插入在擦黑闆過程中一蹦一跳的動作、小辮子的動态變化等,正面寫出外表形象。
說到這裡,同學們都應該會寫我最敬佩的人了吧,如果還不會寫,那麼我們回想一下,最喜歡的人、最尊敬的人這些文章肯定都有接觸過、寫過,其實也是同一個道理,寫這一類文章,我們先塑造一下個人形象,或者直觀描寫他的外貌特征,然後通過一兩個事例來寫出令你敬佩的人物特點即可。
你認為呢?
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