教材傳達給學生的不僅僅是知識，其中的内容也深深地影響着學生的思想行為和審美能力，所以教材的制定必須要有嚴格的要求和規範。

最近一段時間，人們對于人教版數學書的插畫問題也都有一定的了解，除去背後可能存在的一些問題之外，更被家長關注的是對學生産生怎樣的影響，進而激發了家長們對教材的關注。

為了确保學生教材中的内容健康美觀，很多家長開始對學生使用的教材進行翻閱“檢查”，也發現了一些其他的問題，引發了大家的讨論。

人教版語文書插畫惹争議，56個民族共用一張臉

關于人教版數學書的插圖的讨論聲音還沒過，在家長們的嚴格把控下，有發現了其他教材中所存在的問題。有位家長在對孩子教材翻閱的過程中，發現人教版語文教材中，有一節“我是中國人”的課程中，其中56個民族小朋友大合影的插圖中，人物幾乎用了同一張臉。

這一觀點已經提出，便引起的大家廣泛的讨論。通過觀察可以發現，教材中的小朋友的确存在着一部分通過複制粘貼的方式，進行細微的調整後而繪制出表情，并且還有個别小朋友存在表情不自然的狀态。

雖然畫面整體上看要比人教版數學書好太多，但是作為廣泛應用的語文教材，其畫面内容也應該經得起推敲才是。

但是也有一些網友認為，這種Q版形象的插圖很符合一年級學生的審美，家長如此細緻地觀察教材插圖，屬實是小題大做了。

的确如果不是家長對教材進行認真檢查和“挑刺”，一般人是很難注意到教材中可能會存在的問題的。但是學生的事情無小事。正是因為教材中的插圖會對學生起到潛移默化的影響，家長才會更加注重教育過程中所出現的問題。

而關于“56個民族的小朋友共用一張臉”這一問題，并不僅僅是在向學生們介紹我國有56個民族，更多的是要通過圖畫，向低年級的學生分析和傳遞我國的民族文化是多元的，而低年級的學生理解力還比較弱，相似的形象會影響到學生的認知。

教材學生的統一用書，應嚴格把控内容和質量

随着數學教材引發出的各種學生用書的問題，我們發現當下學生用書中所存在的諸多問題，内容質量低、圖畫質量差，都會引發學生的認知問題，所以規範教材等學生用書的内容質量成了迫切需要解決的問題。

教材的插圖主要是服務于學生，幫助生直觀地理解所學的知識點，所以畫面内容一定要清晰準确地傳達出教學内容。同時畫面内容也要美觀，需要選擇的是符合小學生審美的畫風。人物形象多變才能夠更加吸引學生的注意。

對于内容的選擇，更要符合當前社會發展的基本價值觀。近幾年對語文教材進行改革，删掉了很多經典的課文，但正是這些被删除的文章内容，才影響了一代又一代的學生擁有了正确的人生觀和價值觀。

教材是我們教育下一代的基礎，教材中所展現出來的内容尤為重要，因此更需要家長和老師等一線人員做好監督工作，而有關部門對教材内容做好監管工作，才能使我們的學生接受更好的教育。

民間也有很多優秀的插畫作品，家長呼籲有關部門進行參考

因為教材所引發的插圖問題，很多民間的插畫作家願意免費提供版權，為學生們的教材增添一筆色彩，而其中幾個插畫作家的在圖畫深得家長和網友們的喜歡。

插畫師李彬就是其中之一，他的插畫展現的更為自然，畫面柔和，更容易被學生們所接受，并且他還表示，如果能夠被選入教材，他願意免費提供版權。

而家長們在看過這些插畫師的作品後，也認為不如從民間展開選拔，讓學生和家長進行投票，這樣評選出來的教材插畫才是學生們所喜歡的，也能夠避免更多的異議。

其實大家之所以對教材插畫的事情有如此之多的讨論，更重要的是醜陋的插畫真的會對學産生不良的影響，而這種影響究竟會在何時發生，這是不可估計的，所以盡早地對有問題的插畫進行改正，才是當下最應該做的事情。

今日話題：你覺得這幅56個民族的插畫有問題嗎？

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