[教學目标]

1.學會8個生字。

　　2.了解課文主要寫了什麼。

3.默讀課文，說說故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的話複述這個部分。

[教學重難點]

默讀課文，說說故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的話複述這個部分。

[教學課時] 2課時

[教學準備] 多媒體課件

一、導入課題，激發興趣。

1.談話激趣：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個非常有趣的小故事。聽後要告訴老師你明白了什麼？

2.講述故事：

從前有一個鄭國人，想去買一雙新鞋子，于是事先量了自己的腳的尺碼，然後把量好的尺碼放在自己的座位上。鄭國人到了集市，卻忘了帶上尺碼。鄭國人挑好了鞋子，才發現:“我忘了帶尺碼。”就返回家中拿尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經散了，最終沒有買到鞋子。有人問:“你為什麼不用自己的腳去試試鞋子?”他回答說:“我甯可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”

一、複習導入。

1.闆書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。（方帽子被圓帽子取代。）

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導入學習。

二、熟讀課文，深入探究。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者圍繞方帽子店寫了哪些事？小組交流，教師巡視，個别指導。

2. 代表發言，教師評議并引導交流。

預設一：方帽子店的人和大人們是怎樣看待方帽子的？

（1）課件出示：

問他們為什麼隻做方帽子，他們總是這樣回答：“我

們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（從詞語“從來”可以看出，他們認為以前的東西就是最好的，“從來”就有的東西不能改。）

指導朗讀：讀出方帽子店主人的固執。

（2）課件出示：

我們常常可以看見戴着方帽子的人在嗎路上走着。他們圓圓的腦袋藏在方帽子裡，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴着不太暖，夏天戴着卻熱得滿頭大汗。大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”（從詞語“一直以來”可以看出，大人們認為“一直以來”的事情是不能改變的。）

指導朗讀：讀出大人們的固執。

（3）課件出示：

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丢在地上。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要帶圓帽子！”

（從加點的詞句可以看出，方帽子店老闆認為人們戴圓帽子是讓人吃驚的事情，孩子戴圓帽子是不懂事，方帽子才是好帽子。）

指導朗讀：讀出方帽子店裡主人的驚訝、氣憤。

預設二：孩子們是怎樣看待方帽子的？他們又是怎樣做的？

（1）課件出示：

小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什麼要戴方帽子呢？圓的不行嗎？（從孩子們的疑問中可以看出，他們善于思考，勇于發現，大膽質疑，敢于提出解決問題的新的方法。）

指導朗讀：讀出孩子們的疑問。

（2）課件出示：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉型的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（從這段話可以看出孩子們的奇思妙想更符合實際。）

指導朗讀：讀出對孩子們的贊歎。

（3）課件出示：

“假如我們用布做成真的帽子……”一個小孩子說。

“那戴在頭上就更舒服了。”另一個小孩子接着說。

他們設法找到一些布，試着做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

（從這段話中可以看出孩子們敢想、敢說、敢做，在實踐中發現圓帽字确實比方帽子舒服。）

指導朗讀：讀出對孩子們的贊歎。

（4）課件出示：

“我要！我要！”兒子嚷嚷着。

兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。

（從這段話中可以看出孩子們對圓形帽子的喜愛。）

指導朗讀：讀出對孩子們的堅定。

（5）課件出示：

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉型的、圓筒形的……夏天戴寬邊的香蕉型的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗型的布帽。（孩子們長大後，他們小時候的奇思妙想得以實現，在慢慢的改變着人們的生活方式。）

指導朗讀：讀出對孩子們的認可。

預設三：對面新帽子店開業後方帽子店裡的人是怎樣做的？

課件出示：後來，方帽子店的對面，又開了一家帽子店，櫥窗裡放着各式各樣的帽子，卻沒有一定是方的。方帽子店裡擺放着方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的，玻璃櫥窗裡還貼了一張廣告：“專賣從不改變的方的好帽子。”對面的新帽子店裡也貼了一張廣告：“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”（新帽子店的開業并沒有改變方帽子店主人的看法和做法，他們依舊買自己的方帽子。）

指導朗讀：讀出方帽子店老闆的固執。

預設四：人們接受了哪家帽子店的帽子？

課件出示：顧客們在方帽子店門前站了一會兒，又到新帽子店門前站了一會兒，不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最後還是進了新帽子店。（人們在對比後走進了新帽子店。）

指導朗讀：讀出對人們的疑惑。

預設五：結果怎樣？

課件出示：路上的行人已經變了樣子，夏天戴着寬邊的香蕉型的帽子，冬天帶着圓筒形的呢絨帽……

方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！

日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。

（人們的改變氣得方帽子店的主人幾乎昏過去，但這并沒有阻擋住世界的改變，方帽子變成了古董。＜古董：古董是為人所珍視的古代器物，是先人留給我們的文化遺産、珍奇物品。在這上面沉積着無數的曆史、文化、社會信息，而這些信息是任何一件其他的器物所無法取代的。 因為古董可以作為一種玩物，所以後來我們也稱之為“古玩”。＞）

3.指名學生分自然段開火車讀課文。

1.根據意思寫出詞語。

（1）人群如山似海。形容人聚集得非常多。（ ）

（2）形容又多又密。

（ ）

（3）形容對發生的事感到十分意外。

（ ）

（4）指多種不同的式樣、種類或方式。（ ）

2.照樣子寫句子。

（1）兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。

（2）這種帽子戴在頭上又舒服又漂亮。

三、拓展延伸，練習複述。

1.拓展交流。

（1）你想對方帽子店裡的人說點什麼？（随着人們的創新，社會在不斷進步，要學會按照社會發展的規律做事，隻有這樣才能做好一切事情。）

（2）你想對文中的孩子們說點什麼？（你們善于思考，勇于發現，大膽質疑，敢于通過奇思妙想提出解決問題的新的方法；并且敢想、敢說、敢做，在實踐中慢慢的改變着人們的生活方式，推動了社會的發展。）

2.練習複述。

（1）默讀課文，說說故事中哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的話複述這個部分。

（2）舉手自薦複述課文，師生評議。

四、作業。

浏覽網頁，搜集施雁冰的其他文章，課外閱讀。

[教學闆書]

方帽子店

[教學反思]

《方帽子店》教學反思

《方帽子店》是部編人教版三年級下冊的一篇課文。在教學中我主要引導學生通過朗讀把握課文内容，并有所感悟。

讀課文教學中的“略”絕對不是學生學習結果的“略”——粗略與膚淺，而應該是教師教學上的“略”——簡約而恰當。與精讀課文的教學相比，略讀課文教學中的全班集體交流，就學生方面來說，是個人彙報的更加系統、互動補充的更加生動。而教師隻在節骨眼給予點撥，把膚淺導向深刻，把籠統導向具體，把内容導向方法，把理解導向運用。

課堂教學中的疑和問。沒有“為什麼”就沒有今天科技如此突飛猛進的發展。疑問是一切學習的基本支撐點。課堂中的疑問恰是學生求知欲強烈的體現，也是教師教學的“扶”。這一步實現的基本條件，是提升學生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學生口述能力得以提高，而且還有助于學生對文章主旨的把握，使學生在以後的學習中自己能盡快地掌握文章的中心。