2022.10.29

鍵盤猶如鋼筆，細水長流，流出的是人生的漣漪蕩漾。

　　小學三年級就開始進行作文訓練了。橙子的老師問：“你寫的那篇童話是自己寫的嗎？”

　　橙子自豪地說：“是的，我自己寫的，隻是其中有些字不會寫，就問了媽媽。”

　　老師接着問：“那媽媽沒有給你什麼建議嗎?”

　　“沒有！”橙子說，“我寫完後，給媽媽看，媽媽說，還不錯。”

　　“真是這樣的話，你的作文寫得太棒了！”老師毫不掩飾自己激動的心情說。

　　橙子能夠将這第一次的童話寫得好，我想，主要是因為她閱讀了大量的童話故事。童話故事，其實就是生活中的事情，隻不過是将生活中的人，換成了動物或物件。童話很适合孩子們去看，因為孩子們都善于幻想，這非常符合孩子的心理。以後随着孩子年齡的增長，孩子就會覺得童話有些騙人，甚至不相信，但是愛讀書的種子就是從這兒開始生根、發芽的。

　　橙子愛讀書，也愛講故事，那故事基本上就是她的天馬行空，有時她會幻想自己就是故事中的主人公，或是某本書的主人公。所以她寫童話故事，是不會太吃力的。因為有了說的基礎。隻不過說比寫快些，容易些。寫就難多了，首先要能夠将能說的轉化成文字，識字量對于她來說，還遠遠不夠。盡管看了不少書，也認得不少字，但會認，并不一定就能寫出來。

　　我教橙子寫作是先讓她将自己看到什麼說出來，比如說，到了公園，她會說，看到了樹，花草，還有蝴蝶、知了。

　　我又會問她，樹是什麼樹？花是什麼花？

　　她回答，樹是荔枝樹。花是大紅花。

　　我告訴她，荔枝樹是樹的名字，能夠說出來，非常好，就像你同學的名字，隻有能夠叫出來，才叫認識他。那花就不能叫它大紅花了，這花叫做扶桑花，要叫得出名字，才叫認識它。

　　我說，扶桑花很漂亮，紅紅的，像個小喇叭。那荔枝樹是怎樣的？

　　橙子說，荔枝樹葉子很茂密，葉片小小的，很綠，荔枝樹長得好高，樹幹很粗，荔枝藏在樹葉的背後，要仔細看，才能發現。

　　其實這就是在說，公園裡“有什麼”，它們是“怎麼樣”的。掌握了這些，作文就有東西寫了，也能夠寫出作文了。

　　作文的最後再說說自己的感受。也就是文章的立意。

　　這是最通常的一種作文訓練。這讓我想起曾經讀過的楊瑩寫的一本關于作文的書，書中有一點，很值得借鑒。那就是在作文的最後一步，可以用古詩來立意。這一點，我認為是技高一籌。孩子從小背了那麼多的古詩，怎麼用？就這樣用。

　　學了要用，才真的管用。在作文中應用上了古詩詞，那是在用典，用典後，作文也就增色了不了不少。

　　小結一下作文成篇的步驟：

　　一、想想有什麼，要說出名稱；

　　二、這些東西是怎麼樣的；

　　三、用一句古詩詞概括文章的立意。