《美麗的小興安嶺》是部編人教版三年級上冊語文第六單元第20課的課文，本文和《美麗的西沙群島》一樣，曆經多次教材改版，依然穩居精講精讀類課文行列，縱看《美麗的小興安嶺》一課的考點，确實涵蓋了小學最經典的考點，如果能學好這課，相信閱讀理解能力能大幅度提高。

文章的中心句大多在開頭和結尾出現，例如《富饒的西沙群島》一文的中心句就在開頭出現，而《海濱小城》則在結尾出現，要判斷一篇文章的中心句在哪裡，就要看全文内容圍繞哪一句話來寫，或者哪一句話能概括總結全文主要内容。

從《美麗的小興安嶺》來看，本文按總——分——總的結構組材，先總寫小興安嶺的地理位置及樹多的特點，然後具體描寫小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色，最後一段緊扣題目，總結全文，概括其是“花園”也是“寶庫”。

由此看來，本文的中心句在最後一段，起總結全文，表達了作者對小興安嶺，對祖國山河的熱愛和贊美之情。

一般來說，中心句在開頭出現，起總領全文的作用，在結尾出現則有總結全文的作用，有的中心句還緊扣題目，起到了點題的作用。如果中心句在文章中心出現，還會起到承上啟下的作用。

概括文章主要内容有三種方法，一種是要素綜合法，即抓住記叙文的六要素，叙述清楚哪些人做了什麼事，怎麼樣了。

第二種是标題法，即根據文章标題，結合文章各段内容加以補充。

第三種方法則是段意連接法，即将各段段落大意連起來，稍加整理。

本文可以運用第二、三種方法就很容易概括出文章内容：本文描述了東北小興安嶺春、夏、秋、冬不同季節的美麗景色，表達了作者對小興安嶺及祖國山河的熱愛和贊美之情。

概括文段的主要内容，第一種方法是組合法，即将表達同一完整意思的每一段意思疊加起來。

第二種方法是摘抄法，即找出這段的中心句或過渡句來概括段意。

第三種方法是拓展法，即将本段的中心詞找出來，再加以拓展組合概括即可。

本文中間四段分别描述了小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色。

描述春景時，主要寫了樹木、積雪、小溪、小鹿等景物姿态；描述夏景時抓住樹木、霧、太陽、草地上的野花等景物來展現；描述秋景時主要寫了葉子、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參等景物；冬天則寫了樹上和地上的雪、西北風、黑熊、紫貂、松鼠等景物。

在概括每段所寫景物時，要抓住每個句子的主語來定，不要将每段中出現的所有名詞都寫上去。

1、我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白桦、桦樹……幾百裡連成一片，就像絕色的海洋。（仿寫比喻句）

本句是全文的總起句，其中“數不清”“幾百裡連成一片”及“綠色的海洋”這一比喻，都生動形象地寫出了小興安嶺樹木繁多、森林面積大的特點。

2、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

問題：“抽出”一詞能換成“長出”嗎？

答案：不能，因為“抽出”一詞更形象、傳神地寫出樹木春天時的生長速度快，充滿生機的特點。換成“長出”則不能表現出這一特點。

3、小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裡的影子。（仿寫拟人句）

本句運用拟人的手法，生動形象地寫出了小鹿的可愛姿态，表達了作者的喜愛之情。

4、夏天，樹木長得蔥蔥茏茏，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實地，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

本句中“蔥蔥茏茏，密密層層、嚴嚴實實”和“封”字都極有表現力，形象地寫出了樹木枝敏葉茂、遮天蔽日的特點，顯示出夏天樹木的勃勃生機。

5、霧從山谷裡升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裡。

“浸”字生動傳神地寫出了霧濃、水汽大，霧的籠罩範圍比森林還大，整個森林猶如仙境一般的特點。

6、草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

本句将開滿各種顔色野花的草地比作大花壇，生動形象的寫出草地的美。

7、這時候，森林向人們獻出了（酸甜可口）的山葡萄，（又香又脆）的榛子，（鮮嫩）地蘑菇和木耳，還有人參等（名貴）藥材。（詞語搭配）

本句運用了拟人的修辭手法，“獻出”一詞将森林寫活了，在作者眼裡森林就像一個慷慨大方，熱情好客的主人，拿出自己最好的東西招待客人。

8、紫貂捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞裡的松子過日子，有時候還到枝頭散步，看看春天是不是快要來臨。（仿寫拟人句）

本句運用拟人的修辭手法，生動形象地寫出了松鼠在冬天活動的可愛姿态。

1、特殊部首：

“袋”部首：“衣”

“嚴”部首：“一”

“顯”部首：“日”

“融”部首：“鬲”

“臨”部首：“丨”

2、多音字：“興”和“舍”

3、特殊結構詞：

AABB式詞語：蔥蔥茏茏、嚴嚴實實、密密層層

雖然給三年級孩子将太多的解題技巧，孩子理解起來有難度，但對于如何從文中篩選信息概括文章及文段内容，如何找出文中主要描述的景物以及如何鑒賞有表現力的詞或者比喻、拟人等常用修辭的作用等，隻要循着一定的方法去解答，還是可以掌握技巧準确答題的，同學們，你們學會了嗎？