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雲爾老師

有家長給我說：雲爾老師，孩子到醫院精神科或者心理科就醫，在電腦上做了幾個量表之後，就被診斷為抑郁症、焦慮症、精神分裂症、雙相情感障礙。這種做法靠譜嗎？今天就來專門講講做量表這件事情。

人類的所有進步其實都為了一個目标：懶惰！什麼事情都是越簡單越好。這也是愛因斯坦所倡導的：“一切都應該盡可能的簡單”。因此，人類才發明了很多先進省事的東西。尤其在醫學領域，現在沒有這些醫療設備很多疾病就無法确診。

人們創造了各種量表用來診斷心理問題和精神疾病。

到目前為止，用于小學生的心理測試量表一共22個：心理健康測評8個量表；人際交往測評5個量表；學習方面測評4個量表；能力測評2個量表；個性測評3個量表；心理健康測評4個量表。

雲爾老師

用于中學生的心理量表一共44個：分别是心理健康測評10個量表；情緒測評4個量表；人際交往測評9個量表；學習方面測評8個量表；能力測評4個量表；個性測評5個量表；家庭教育測評4個量表。

大學生心理量表一共59個：情緒測評8個量表；心理健康測評14個量表；人際交往測評12個量表；學習方面測評5個量表；能力測評6個量表；個性測評12個量表；婚姻方面測評2個量表；

醫院心理量表一共51個。

當然了，每一個醫院的精神科或者心理科用的量表也不一樣，一般每一家醫院都是按照自己的要求使用其中的幾個量表。

對于做量表來确診心理疾病或者精神疾病這件事，很多家長持懷疑的态度，這是完全可以理解的。但是，很多醫生對做量表确診精神疾病或者心理疾病堅定不疑。這除了與醫學診療規範有關之外，也與社會現實有關。一位醫生在門診一個上午要接待60位患者，如果按照8-12點坐診時間計算，4分鐘面診一位患者，在四分鐘内不可能全面了解患者的問題。特别是青少年的心理問題本來就是非常複雜的，單單一個量表并不能全面說明孩子的問題。如果孩子不想上學，就會選擇比較嚴重的選項，這樣得分就會很高。如果孩子想掩蓋事實，就會選擇較輕度的選項，得分就會偏低。還有，做量表也與當時的心情有關。

雲爾老師

通過患者做量表來确定精神疾病，是不是太過于簡單了？别忘了，愛因斯坦還說了“不要太簡單”。

國際上心理學界也對做量表來診斷心理疾病存在不同意見。很多心理學家把量表診斷精神疾病或者心理問題戲說成“打勾文化”。他們認為用打勾做量表的方式取代對患者和家庭成員的問診對話是把複雜的問題簡單化了，是不負責任、不科學、不準确的。這種通過做量表來診斷心理疾病導緻的錯誤診斷很多家長都經曆過。明明孩子在家黑白颠倒玩遊戲，不上學，謾罵父母，甚至動手打砸家具，甚至于對父母大打出手，診斷結果卻隻是輕度抑郁。這結果可信嗎？

說心裡話，有些量表，我試着做了做，結果都有心理問題了。不知道我是真有心理問題還是這個量表有引導作用。如果這個量表真具有100%的科學性的話，那就說明任何一個人都或多或少有些心理問題。既然每一個人都有些心理問題，那就沒有一個人是正常的了，那做一個量表說明有些心理問題就沒有什麼大驚小怪的了。

當然，并不否認，做量表診斷心理疾病是有一定的科學道理的。對于大部分患者來說有很重要的參考意義。但是，不能因此排斥問診對話，畢竟，疾病的診斷不是兒戲。一個錯誤的診斷結果可能會影響一個人的一生，影響整個家庭的幸福。

所以，正确判斷孩子的心理問題，應該在孩子做量表的同時，結合孩子自述和家長的描述來做出結論。

雲爾老師

再次聲明：雲爾老師不屬于任何一家咨詢機構，不與任何人合作，沒有助理，不主動添加任何人好友，不主動給任何人留聯系方式。在你咨詢我之前，請一定視頻确認是否是我本人。

因為每天私信我的人太多，我無法做到每一個人都詳細回複。你一定要學會私信我。

用真愛讀懂孩子，用智慧啟迪一生！助力千萬家庭幸福。

具體到你的孩子，如果你還有什麼問題不明白，不知道該如何是好，我希望能助你一臂之力。我在各大平台等着你！

好了，今天的講述就到這裡。我是雲爾，歡迎您繼續收看“人人都要懂點心理學”，感謝你對雲爾老師的信任與支持，别忘了點個贊喲！再見。