我們鄉算得上是人口大鄉，當年鄉裡按各村的地理位置劃分了四個學區，建有四處中學。我就讀的南集中學就設在南集村的前面，主要接收附近八個村莊的學生。我們村是離學校最遠的，約有四五裡路程，那時還沒有人騎自行車上學，于是，我便開始了三年的徒步求學之路。

開學那天，小學的郭老師騎自行車把我送到了初一教室門口，把令他驕傲的全鄉第一名交到了班主任李老師手中。李老師把我領到教室，讓我坐在了第一排。下午組建班委，我被選為學習委員。

初一的學習生活還是比較輕松的，且增加了一門令我新奇又喜歡的課程——英語。雖然對英語單詞的讀法有些不适應，雖然還需要用漢字來标記讀音，但我還是深深地愛上了這門課。第一次英語考試，我便得了全班唯一的一個滿分。

班主任李老師教學有方，每道數學例題的難點都講得那麼透徹、明白。由于自小學以來對數學的喜愛，我的數學成績當然名列前茅。但語文課的教學模式卻着實讓我感覺有些枯燥。幾乎每節課都是學完生字再解詞，然後給課文分段，概括段落大意，最後總結中心思想和寫作特點。這種千篇一律的課文學習模式讓我感覺語文課實在無趣。幸好教我們語文的是一位年輕貌美的女教師，是她的優雅、美麗吸引着我專心聽講并出色完成了各項學習任務。聽南集村的同學說，語文老師是不久前嫁到她們村的新媳婦，是我們學校新招的代課老師。

語文老師總喜歡穿一件紅色碎花綢緞上衣，應該是當新娘時的嫁衣。烏黑油亮的兩條長辮子交叉盤在腦後，這種别緻的發型我還是第一次見。她的皮膚白皙光滑，臉上連顆雀斑都找不到，更别說痣了，我當時坐在第一排，看得特别仔細。她無論是五官還是身材都長得那麼恰到好處，真的有“增一分則肥，減一分則瘦”的感覺。當時我就想，這應該就是貌若天仙吧？可能男生們與我有同感，他們私下就稱語文老師為“仙女”。每當上課鈴響後，調皮的男生從窗戶看到語文老師從外面款款而來，便小聲說：“仙女來了！仙女來了！”于是，大家都趕忙坐端正，等待“仙女”給我們上課。

那個年代，女教師很少，且常有上課管不好紀律，甚至被調皮男生氣哭的情況。初二時，我們班新來的一名教動物的女代課老師，就曾被男生氣得棄課而去過。但“仙女”老師教了我們一年的語文，不但沒人惹她生氣，課堂紀律反而出奇的好。其實，這不僅因她令我們賞心悅目的容貌，更重要的是她的端莊和一絲不苟的教學态度赢得了同學們的尊重。

初一下學期，意想不到的事發生了。由于我們的班主任教學出色，也有人說是當時的初三數學老師難以勝任，李老師被安排教初三了，我們都極為失落和不舍。李老師也很不情願離開我們，他說我們是他教的學生中最優秀的一批。但沒辦法，領導的意願不可違，師生隻能惜别。

更讓我們失望的是，繼任班主任無論是教學，還是班級管理，都不能與李老師相提并論。他擔任我們的植物課，講課時總是一副有氣無力、無精打采的樣子，但脾氣卻很暴躁。我們都感覺有些壓抑，好懷念李老師在時的班級生活啊！

初二上學期，一位青年教師王老師接任了我們班的班主任。同時，這位王老師還換下了“仙女”老師，擔任我們班的語文。于是，我們便有了新的期待。不負衆望，王老師的語文課還是很有吸引力的，雖然仍沿襲了之前慣有的教學模式，但他的音質很有磁性，讀起課文來特别有感染力。他有時還給我們朗讀課外的文章，拓展一些課外知識，這是升入初中以來，我最為渴求的。印象最深的是王老師給我們朗讀的魯迅的《阿Q正傳》，我當時就想，世間竟有如此滑稽可笑而又可悲的人物。也是從那篇小說中，我知道了什麼是“精神勝利法”，從而也對魯迅的作品産生了濃厚的興趣。

但好景不長，教了我們僅三個來月的王老師突然調走了。王老師走的那天，正好與我在路上相遇。他看到我後，立刻下了自行車，親切地與我交談了幾句，囑咐我以後仍要努力學習，争取将來考個好學校。王老師騎車走後，我不由一陣傷感，為何優秀的老師都要離我們而去？

很快，從外校調來的新班主任上任了，竟是一位年近退休的老教師，說話做事總是慢悠悠的，上語文課就像在催眠，當時的我真是沮喪之極。更慘的是，教了我們近一年，性格溫和的數學老師不久後也調回家鄉了。即将退休的老校長便把他剛從高中退學的漂亮女兒安排到我們班教數學，還順便把他大不了我們兩三歲的侄子也安插到我們班教體育。其實，那時的課程表上根本沒有體育課，他也沒帶我們去外面上過一節體育。

不如意事一樁接一樁。不久，我們的英語老師也去教初三了，不知從何處調來一位年輕男老師，身強體壯的，真盼望他能給我們班帶來新知與活力。

前幾節課還好，新英語老師上課還算認真，并且教給我們幾個新的語法知識，這可是我求之不得的。那時的英語語法完全靠老師課堂傳授，我們學生是沒有任何資料可尋的。而英語也是我所有學科中學起來最覺輕松和愉悅的。整個初中階段，也隻有英語這一科能像小學時一樣，不看課本就能從腦海中将整冊知識複習一遍。英語成績當然也是穩居第一，為此有的同學還給我取了個“小英國人”的名号。可就在大家慶幸終于來了位好老師時，而新英語老師接下來的表現卻令我們大失所望。

兩周後，新英語老師不再認真講課了。他要麼在課堂上講各種笑話，要麼東扯西拉，講一些廢話。一節課四十五分鐘，與學習無關的内容約講上三十分鐘。記得與英語有關的也就是那則笑話“father ，mother你聽着，兒在揚州讀book，各門功課都good，隻有english不及格。” 剛開始，我們還覺得挺有趣，可時間一長，大家發現英語課上根本學不到新知識，全聽他扯閑篇了。同學們中間開始充斥着一種厭煩的情緒，但英語老師還是樂此不疲地侃着、聊着，課文已比正常進度慢了許多。

“不好好上課，天天講廢話，這不是誤人子弟嗎？”我不滿地想。更令人氣惱的是英語老師還和校長的侄子聯合，占用我們的自習時間，美其名曰給我們上體育課，其實是在教室裡與幾個愛搗亂的男生鬧成一片，嚴重影響了我們的正常學習。那段時間，他們幾個“強強聯手”把我們班搞得烏煙瘴氣。如果放到現在，這種不負責任的老師還不知被學生和家長舉報多少回呢！但在當時，同學們又有什麼辦法呢？隻是敢怒不敢言罷了。我們多希望班主任能勸阻他們這種課堂嬉鬧、恣意妄為的行為呀！可性格柔弱的老班主任根本無力阻止，當然，也許是礙于老校長的面子不便多言。我們甚至明顯看得出，年輕的英語老師和漂亮的數學老師，對我們的這位老班主任一點兒都不尊重，這讓我心裡很不舒服。班主任畢竟年齡大了呀，這不是欺負老實人嗎？我在心裡憤憤不平，而對英語老師他們幾個人的厭煩之情也與日俱增。

臨近期末，我們的英語還有好幾課沒學。一天，是一節自習課，我們正在做作業，英語老師卻突然來占用自習上英語了。因為課程表上一整天都沒有英語，我便沒帶英語課本，巧的是同桌也沒帶。英語老師看坐在最前排的我倆都沒拿出課本，便嚴厲地質問我們。我們如實回答後，他卻罰我們站着。英語老師的這種無理做法更引起了我的反感，于是，我坐在座位上沒動。他見狀，便氣勢洶洶地走下講台，抓住我的胳膊提我站起來。一種從未有過的屈辱加上郁積多日的不滿，使我一時情緒難控，瞬間爆發。我甩開他的手，大聲怒斥道：“你配做老師嗎？你爹娘怎麼教育的你？”我憤怒之中脫口而出的話顯然激怒了他，他抓住我的胳膊就向外拖，并用力一推，我的胳膊撞到了教室牆邊豎着的大掃除用的鐵鍁上。屈辱與義憤促使我一把抓住撞疼我的鐵鍁杆。英語老師見狀，以為我要拿鐵鍁鏟他，便趕忙過來摁住鐵鍁。就在我倆僵持着争奪鐵鍁的時候，教室裡突然響起一陣雷鳴般的掌聲，原本呆住的同學們開始叫起好來。很顯然，郁悶已久的同學們都在發洩多日來的不滿情緒。我的反抗和同學們的歡呼聲讓英語老師很沒面子，他便又拉着我去找班主任。在班主任那兒，我如實陳述了事情的經過。班主任聽完後什麼也沒說，讓我先回了教室。

下午，我沒去上學，與英語老師的這場“戰争”讓我覺得很是丢臉。雖然也知道自己過激的行為是不尊重老師的表現，但當時的我，實在難抑心中的憤懑。更何況我是女生，且素來是遵紀守規，老師偏愛、同學敬服的班幹部，竟在全班同學面前受此體罰之辱，情何以堪？

第二天，上學路上碰到了鄰村的女同學。她們興奮地告訴我，班主任在班裡不但沒批評我做得不對，反而表揚我敢說敢做。聽到此言後我不由想：看來英語老師不負責任的行為已然引起了公憤。但這件事很快傳遍了全校，繼而演變成“一個女生鏟老師”的故事。不久，家長們也知道了。一時衆說紛纭，知情者表示理解，不知情者便說三道四，諸如“學生怎麼敢鏟老師呢？”“仗着學習好就誰也不怕了？”這無疑帶給我很大的心理負擔。我鏟了嗎？我一小女生能鏟得了虎背熊腰的英語老師？

接下來的英語課堂，英語老師開始正常講課了，但他會時不時旁敲側擊地針對我，說一些風涼話。為了避免生氣，也為了不再相看兩生厭，每到英語課，我便拿着英語課本到教室外面的大樹下自學。可天冷之後，我不得不又回到教室，但一直是他講他的，我學我的。幸虧先前的英語底子不錯，英語成績沒受太大影響，但心靈的創傷卻是無法彌補的。“不甘受辱”看來是要付出代價的。但也就是從那時起，我發誓，假如有一天我當老師，我一定要愛崗敬業，絕不做誤人子弟之師，更不做有違師德之事。為師幾十年，我一直是這樣想的，更是這樣做的。

“吵架”風波過後，巨大的心理壓力使我變得越來越倔強，且沉默寡言起來。除了幾個要好的同學，我輕易不願向别人敞開心扉。雖然老班主任和初一時的李老師親自開導過我，但我仍喜歡安靜地自學，不願老師和同學們過多地關注我。

可樹欲靜而風不止，接下來發生的一件事，又使我成為大家關注的焦點。

那時，夏天是要上晚自習的。有一次下了晚自習，我與一名女同學打着手電筒邊走邊聊，不知不覺落到了大家的後面。那是前不着村後不着店的很長一段路，四周黑洞洞的。突然，前面一束強烈的手電筒光照過來，晃得我們睜不開眼睛。走近才看清，迎面來的竟是一位戴着白口罩的人。糟了，我們遇上壞人了！我“啊”的一聲撒腿就跑，可身旁的女同學卻被那人抓住了。等我跑出一小段路後，發現女同學還沒跟上來，便不顧危險停下大聲呼救。也許是那人聽到我的呼救聲膽怯了，女同學趁機掙脫，我們便驚魂未定地飛速向前奔去。可氣的是，前方離我們較遠的男生跑得比我們還快。即使不能見義勇為，也該停下大喊威懾壞人啊！真是些膽小如鼠之輩！我當時心裡非常鄙視他們。第二天，我們路遇流氓的事，便在校園裡傳開了，這個詢問，那個打聽，人心惶惶了好長時間。

晚自習時，還有一件常令我毛骨悚然的事。我們家住在村子東頭，每天下晚自習，我和同村同學在村西頭分手後，要獨自走過一段村公路，這中間要路過一個村裡人都說“邪”的胡同口。胡同裡有一戶姓張的大爺，他家老屋裡常年住着一隻黃鼬。那個被村民稱為“賊大膽”的張大爺，獨自住在老屋裡。他經常到我們家找父親聊天，便給我們繪聲繪色地講起“黃鼬作怪”的事，諸如怎麼學他咳嗽，如何在他喝酒時端走他的酒盅把酒喝光等，直聽得我頭皮發麻，心口緊縮。每次晚自習回家，快要走近那個胡同口時，我便脊背發涼，心怦怦直跳。為驅趕恐懼，我總是趕快哼起歌，腦海中努力想着書中那些俠肝義膽的英雄人物，以此來壯膽，但到家時還是經常會吓出一身冷汗。

現在回想起當年的初中求學之路，仍覺“磨難”重重，“波折”多多，确屬不易。

初二下學期開學，學校調來了一位新校長，老校長便帶着他的女兒和侄子退休而去。新校長來後不久，那位英語老師也被調離了。新來的校長曾是一位業務能力強，十分敬業的老師。初三時，這位可敬的校長就一直親自執教我們班的化學，還為我們班配備了最優秀的學科老師。初一時的數學老師李老師也與我們再次“會師”。

我們初三的班主任兼語文老師張老師，是一位十分負責且對學生要求嚴格的老教師。他教學嚴謹，知識頗豐，據說年少時還曾讀過私塾。最喜歡張老師給我們上的文言文課，真的是受益匪淺。更令人稱道的是，張老師還有很高的繪畫天賦。在學習《陌上桑》一課時，為使我們更好地了解羅敷的裝束及美貌，張老師便在黑闆上娴熟地勾畫出一位古裝美女的形象，“頭上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮為下裙，紫绮為上襦”，我們都驚歎不已。張老師還特别重視作文教學。在他的要求和引導下，我們班掀起了一股寫作熱，尤其是女同學，張老師便誇我們班全是“女秀才”。而我的作文則幾乎每次都被張老師留下當範文讀，這極大地激發了我寫作的興趣。後來，當我也成為語文老師，我便把當年張老師的一些好的教學方法借鑒運用到了教學中，尤其是作文講評課。

三年的初中時光轉瞬即逝，萬衆矚目的中考來臨。在第一關的鄉預選考試中，一向成績穩定的我，卻遭遇了人生中的第一次滑鐵盧。

或許是心壓力過大，當第一場的數學試卷發下來時，我浏覽了一遍試題，發現最後兩道幾何大題平時竟沒做過，難度似乎很大，我腦袋不由“嗡”的一聲，大腦瞬間一片空白。過了很長時間才穩定住情緒的我開始答題，但信心盡失，後面的那兩道二十四分的幾何題，我不願再看一眼，直接選擇了放棄。頹喪的情緒同樣影響了後面幾科的發揮。最後，不出自己所料，我落選了。老師和同學都頗感意外。校長怕我想不開，親自叫我到辦公室進行安撫，并鼓勵我複讀一年，争取來年金榜題名。

小學的郭老師聽到我中考失利的消息後很是訝異，甚至懷疑會不會被人頂替，鼓動父親去鄉裡查分。當我告訴他數學後面的兩道幾何大題都沒做上時，他才半信半疑地接受了現實。想起自小學起的多次數學高光時刻，我心中不由感慨：真是成也數學，敗也數學！

初三複讀時，鄉裡新建了一所中心中學，我們南集中學和西堼中學合并，搬遷到了中心中學。我開始調整好心态，投入到了複讀隊伍中。在那個為考取中專，千人競過獨木橋的時代，複讀人數年年遞增，且不乏複讀兩年甚至三四年的同學。

我當時就讀的中心中學有兩個初三班，都是複讀生和應屆生混編的。因大多複讀生成績原本不錯，平時考試時毫無懸念地碾壓了應屆生，記得那時我的總成績比應屆生的最高分要高出百八十分。

就在我對未來充滿憧憬時，令人震驚的消息傳來。縣裡出台了新的中考政策，規定凡是往年參加過鄉預選的複讀生，今年不準與應屆生一起參加中考。也就是說無論是重點高中的截留考試，還是中專生的錄取考試，我們都沒有參加的資格。至于我們這批複讀生如何安排，縣裡沒有出台方案，隻是讓我們離開學校，回家等待通知。那時，距離中考隻剩兩個來月。當班主任告訴我們這個消息時，真如五雷轟頂。我們怎麼這麼倒黴啊！往年可從沒有過這樣的制度，這對我們這一批複讀生也太不公平了吧？我們也是被上一級複讀生壓下來的呀！再怎麼也不能在這複習的關鍵時期讓我們離校啊！但文件已下達，校長和班主任也無能為力。但令人匪夷所思的是，那些應屆時沒資格參加鄉預選的複讀生卻可以随應屆生一起參加中考。這些政策的制定，很明顯是要把最有競争力的複讀生清除出中考隊伍。于是，後來便有了一些傳言，隻因某些領導的子女抑或親戚當年參加中考，才讓我們這些複讀生成了無辜犧牲品。傳言是否屬實，不得而知。

在收拾好東西回家的路上，一股悲涼之情湧上心頭。那一刻，感覺自己似敝帚般被無端舍棄，似蝼蟻般被無情驅離，真是有冤無處訴，欲哭也無淚。

在家等待的日子，我的心情更是糟糕之極，猶如待宰的羔羊，無助而迷茫。我們的路在何方？是否還有考學的希望？備受煎熬的我整日愁緒滿懷，根本沒心思再複習下去，以至于近兩個月的時間，連書本都沒翻開過。

一直等到中考結束，縣裡才組織我們這批被迫在家“休養”近兩個月的“棄兒們”參加了全縣複讀生升高中的統一考試。在考試時，其他科還好，可數理化中我感覺最簡單易學的化學一科卻出現了前所未有的狀況。最後面難度較大的幾道題都順利做上了，可前面一道比較簡單的、需要運用曾經再熟悉不過的化學方程式的題卻成為“攔路虎”，縱使絞盡腦汁，那個化學方程式我也想不起來，如同中了魔咒一般。這就是近兩個月不碰課本的苦果。

會不會又要重蹈上年中考落選的覆轍？我心中一直忐忑着。

考試過後許久，已然心灰意冷的我，卻收到了沾化一中姗姗來遲的錄取通知，這才使苦悶的我稍感安慰。據說，那次考試的錄取率極低，但不知何故，卻是分兩批錄取的。因錄取率低，一大批複讀生的求學夢就此破滅。但後來聽說，中考前，一部分有門路的複讀生，悄悄改名甚至換姓，轉到無人認識的外地學校，參加了當年的中考。真是上有政策，下有對策，八仙過海，各顯神通。

一波三折的初中求學生活，就這樣在意外頻發中落下帷幕。時隔多年，蓦然回首，那些揮之不去的記憶，仍令我頻頻歎惋，唏噓不已。

作者簡介：

劉貴香，山東省濱州市沾化區第一實驗小學教師，山東省寫作學會會員，先後從事中小學語文教學工作達三十年。一直以來，靜心教書，潛心育人，始終不忘為師之道、為師之德。工作之餘，常以書為伴，尤喜愛文學、曆史，渴求純粹、甯靜、閑适的書香生活。 暇時偶作小文，憶過往，書真情，歎古今，思人生，惟願世間真善常駐，美好長存。

壹點号 梅香墨魂

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