宋國鋒

現代教學中，數學教學還仍然以學筆算為主,學生學習數學也必須用筆算,以緻運用面大,習慣勢力大,影響力也較大,但是并改變不了其落後機制的本性；當今時代,由于推廣了電子計算機、計算器，實用中已經不再象過去那樣非用算盤不可,但是鑒于數學課程知識結構一時難以改成以珠算、計算機算法為基礎，因此，電子計算機時代仍然需要心算，不可想象一切情況下都由計算機包下來，什麼時候可以徹底排斥心算，而且運用計算機（器）也無法簡易地教會孩子心算；近年來,形成的一種新穎獨特的計算數學模式——珠心算，它把珠算内化在大腦裡，通過珠算規則，在腦中運用珠像圖進行計算，簡單地說就是在腦子裡打算盤，使學生數字計算能力得到驚人的提高。珠心算簡易、高效、無與倫比，這是有口皆碑，無須贅述的, 它是珠算的發展和深化。因此，即便實用中可以不打算盤，珠算仍然有存在價值。

珠心算簡易、高效、無與倫比，這是有口皆碑，無須贅述的, 它是珠算的發展和深化。因此，即便實用中可以不

學珠心算必須分兩步進行：一是學會珠算，二是在大腦形成“算盤”，即建立珠像圖。通過這兩步，就可以形成快速、準确的心算能力，學會珠心算。學習珠心算必須首先學會珠算，同時學珠心算也離不開筆算，因此，不能因推廣珠心算而使得珠、筆分家，各走一道，甚至使筆算、珠算算法又回到老路上去。而小學數學教學中計算占很大的比例，長期以來，在計算教學中，雖然花去大量時間和精力，但是結果卻不盡人意，多數還是停留在用傳統的筆算方法演算、記錄，單一的用算盤教、學珠算原理、規則和方法上，學生們普遍感到計算枯燥乏味，對它沒有興趣。現代教學中，讓學生學習掌握珠算、珠心算，主要應當從有利于發揮珠算的教育功能為出發點，使其有利于學習心算、學習數學、學習計算機算法(這就是電子計算機時代，珠算大而無可替代的作用)。在數學課堂中，應以提高學生計算能力為突破口，把珠算與筆算有機相結合，發揮各自的優勢，互相補充、互相促進，在此基礎上，開展珠心算教學，提高學生的學習興趣，開發學生的智力。尤其是在珠算已經不常用,珠算教學已經退出課堂, 數學教學還仍然以學筆算為主,學生學習數學也必須用筆算的情況下，把珠算與筆算更好地、有機地結合顯得尤為重要。

數學課堂中，應以提高學生計算能力為突破口，把珠算與筆算有機相結合，發揮各自的優勢，互相補充、互相促進

珠算與筆算如何結合？這種“兩算結合”如何進行呢?

筆者認為：使珠算與筆算“兩算結合”，應根據珠算和筆算的特點，吸取珠算和筆算的優點,回避二者的缺點, 互相取長補短, 使珠算和筆算的優點有機的結合在一起,将珠算方法轉化為筆算方法，探索新式的珠算式筆算方法，為學習珠算、珠心算服務。作為過渡，可以采取“用筆學習方法，用紙記錄過程，用算盤練習，用心腦計算”這種方式，運用珠算方法，使筆算更加快捷；用筆學習珠算方法，更好的學習、練習珠心算,這樣筆算、珠算的優點都得到了發揮。

将珠算方法轉化為筆算方法，探索新式的珠算式筆算方法，為學習珠算、珠心算服務。

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