首先，博士是指被授予者的受教育程度和學術水平，達到規定标準的本專業最高學識水準的學術稱号。在學士學位、碩士學位、博士學位這三種學位中，博士學位是最高一級。

我國的博士是由國務院授予的高等機構和研究機構授予，高等院校和科研機構的研究生或具有研究生同等學曆的人員，通過博士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到規定學術水平者，即可授予博士學位。

1、工商管理碩士MBA

工商管理碩士，全稱為工商管理專業型碩士研究生（英文名：Master of Business Administration，簡稱MBA）。MBA是對應工商管理學術型碩士（專業代碼120200）的專業學位碩士，該學位的設立，旨在培養未來能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、複合型和應用型高層次管理人才。

2、工商管理博士DBA

随着工商業發展和經濟全球化的影響，企業越來越需要具有卓越研究能力的高級工商管理人才。于是，部分經濟發達國家在MBA的基礎上開設了工商管理博士（Doctor of Business Administration，簡稱DBA）學位項目。

工商管理博士DBA是以研究為基礎的博士水平的專業學位，它不僅要求對跨學科的管理專業實踐水平的提高作出貢獻，而且要求對理論框架、方法和技術的運用和發展作出貢獻。工商管理博士DBA更強調對理論的創新運用而不是創造和檢驗理論。

3、哲學博士Ph.D

Ph.D（英語：Doctor of Philosophy，簡稱 Ph.D. 或 D.Phil）一般指哲學博士。哲學博士是高級學銜之一，通常是學曆架構中最高級的學銜。擁有人一般在大學本科（學士）及/或研究院（碩士）畢業後，再進行相當年數的研修後，撰寫畢業論文并通過答辯，方能獲得哲學博士學位。

哲學博士的擁有人并不一定修讀“哲學”。所謂哲學博士，是指擁有人對其知識範疇的理論、内容及發展等都具有相當的認識，能獨立進行研究，并在該範疇内對學術界有所建樹。因此，哲學博士基本上可以授予任何學科的博士畢業生。惟部分學科的博士畢業生通常有特别的學銜，例如工程科學的博士畢業生常稱為工程學博士 (D. Eng.)

（一）Ph.D在國内外的内涵區别聯系

“Ph.D”作為學位制度，最初出現在德國的大學裡。具有典型的德國大學的學術訓練特征。在國際上這個“Ph.D”早已成為大多數學科領域對大學教師或研究人員的基本學位要求。

在美國，哲學博士學位被認為是“為了培養學生成為學者而設計的，即為了發現知識、集成和應用知識，也為了交流和傳播知識”。

英國ＱＡＡ（全英高等教育質量保證委員會）對于哲學博士學位的定義是：博士學位候選人需要通過原創性的研究或其他前沿性的學術工作，創造新知識，拓展所在學科領域的專業知識，同時創造的這些成果還要能獲得同行專家的肯定。獲得了哲學博士學位者，将被視為某個領域完全專業的研究者。

我國《學位條例》明确規定：博士生教育培養的人才是從事教學和科學研究的學術型人才，其核心是通過科學研究取得創造性研究成果。

可見，學者、研究者、專家等稱謂在被指稱為博士生培養目标時，其意義并無本質區别，都意味着博士生教育培養的人才以系統化高深知識為工作對象，以研究能力強、學術水平高見長，在相應的學科領域中掌握廣博的知識，具有深厚的理論修養水平和學術造詣，并始終以具有獨立的研究能力、做出創造性的學術成果為基本的追求目标。

說的再明白一點，Ph.D是在人類現有知識的基礎上做專業性質的研究，并且突破人類現有知識的邊界，如下圖所示：

（二）工商管理博士DBA由來

工商管理博士DBA是在工商管理碩士MBA的基礎上演化而來，前面有提過，因為工商業的發展和經濟全球化的影響，工商管理碩士MBA已經逐漸不能滿足市場需求，因為MBA所培養出來的人才還屬于高級應用型複合型人才，市場更多需要的是能跳出自身管理階層，提升開闊眼界視域，對整個區域甚至是全球市場進行規律性研究的人才。

而工商管理博士DBA教育是将管理理論研究與商業和個人職業發展相結合的最高層次學位教育。DBA注重将理論應用于實踐的效果，要求學員能夠對所學知識和理論進行創新性地運用，而不是僅僅停留在創造新知識、測試已有理論的層面。因此，DBA項目在一定程度上滿足學員提升自我的意向和社會對商業領域實踐型精英的雙重需求。

目前我國高校并沒有工商管理博士DBA的招生院校（開設本專業的院校目前已經停招）。因此，大量企業家、企業高層管理者，比如董事長、創始人、總經理、合夥人、投資人等，都在國内攻讀國際高校在職工商管理博士DBA項目。

1、從學位層級來看，DBA學位與Ph.D學位都是博士層次，MBA則是碩士層次。

2、從培養對象來看，DBA項目與MBA項目的培養對象都是高級管理人員，他們有着豐富的工作經驗，也掌握了很多管理技能，希望通過合适的途徑恰當地表達出自己在工作中的新發現、新思想，并與更多的人來交流與分享，進而使自己的管理能力和管理理念得到更新與升華，

3、招生對象：

DBA項目培養的高級管理人員需要擁有MBA、EMBA或同等碩士學位以及10年以上管理工作經驗；

MBA項目培養的高級管理人員僅需要本科學曆3年以上管理工作經驗，或者大學專科或專科以上學曆以及5年以上管理經驗；

Ph.D項目的培養對象是能在理論研究或學科發展方面有所創新或貢獻的具有碩士學位或同等學力的人。

4、從培養目标來看：

（1）工商管理博士DBA：

DBA項目的培養目标是使高級管理人員成為“企業思想家”，具體體現在四個方面：

第一，有助于跨學科的管理專業實踐水平的提高；

第二，使研究生具備從事商業管理研究的能力；

第三，通過商業管理研究提高學術水平；

第四，通過研究、批判性思維的培養等使研究生具備解決真實的、獨特的商業問題的能力，他們能将理論研究成果運用于解決現實世界中的管理問題；

（2）Ph.D：Ph.D項目的培養目标是未來的學者或理論研究人員；

（3）工商管理碩士MBA：MBA項目的培養目标則是“商界管理精英”，培養學員如何進行更深層次的管理方法學習，在國内外資深教授的指導下，通過理論-實踐-思考-研究-引領的學習方法，學員可以不斷産生新的想法，形成新的知識，提升自己在管理領域的價值，成為一名熱愛思考研究的優秀企業管理者。

5、從研究内容方面看

DBA的研究内涵與傳統Ph.D還是有着較大區别，主要有以下幾點：

（1）從研究起點來看：DBA緻力于解決組織現行的經營管理實際問題，而Ph.D主要研究現有文獻中的空白研究領域；

（2）從研究能力來看：DBA需要學員擁有實踐工作的研究能力、研究項目的計劃和執行能力、對實踐知識做出原創貢獻的能力、實踐中運用研究成果的能力計劃和管理專業持續發展的能力、通過反思學習改進自我績效的能力以及自我學習的計劃和管理能力。而Ph.D則需要學員擁有在研究領域對知識做出原創貢獻的能力以及學習研究項目的設計和執行所需知識和技巧的能力；

（3）從研究效果來看：DBA希望學員在完成進修後深入理解經營管理的理論和實踐，學術水平接近博士學位水準，至少超過碩士學位水平。而Ph.D要求學員必須達到既定的博士學位學術水準；

綜上所述，從就讀者的職業發展方向來看，工商管理碩士MBA更企業中高層管理者，或者需要提升學曆，進行學曆背景提升的企業家；工商管理博士DBA更加适合具有多年管理工作經驗，想要提升管理理論，或者着眼于全球化發展的企業思想家；Ph.D更加适合講師/職業研究員。

所以DBA教育的培育機制總體呈現以下幾個特點：

（一）DBA培養過程重視行為研究，賦能企業成長

DBA教育将行為研究視為解決經營管理問題和貢獻管理實踐知識的有效方式，要求學員針對自身企業所遇到的問題來開展行為研究，這不僅可以為後面的調查和研究奠定基礎，還可以有利于學生将研究付諸于行動。所以，DBA學員的研究對象一般都是鮮活的案例或者正在經曆中的經營管理問題。通過問題研究的深入，DBA學員可以通過教授的講解、文獻的閱讀、同學的分享，有效解決自身企業的經營問題，為企業的成長賦能。

（二）DBA培養結果關注對于實踐知識的貢獻，将過往經驗去碎片化、理論化

DBA教育注重培養學員對實踐知識的貢獻力，期望通過教授的講解、文獻的閱讀、理論的研究、思想的碰撞帶給專業實踐重要影響。因此，DBA會要求學員必須提交研究實踐行為或者實踐變革的學位論文，并參加有實踐專家參與的論文答辯；

而在課程形式上，DBA也另辟蹊徑，主要采用階段式進行授課，将學習分為常規授課和論文研究兩個階段，課程體系也由衆多課程模塊構成，既能體現課程安排的靈活性，也能讓學員因地适宜，充分滿足學員的個性化需求。

在課程内容方面，DBA也有以下兩個特點：

1、重視研究方法類課程：課程類型一般分為通用類、專業類和寫作類課程，DBA希望培養學員從認識論和方法論等思想層面的高度探讨如何開展問題研究。同時還要掌握如何設計和應用各種定量或者定性的分析工具，以及撰寫發表論文所需要的方法與技巧，由此培養一批一定思想高度、掌握系統分析方法的綜合型DBA學員；

2、重視研究内容主題的選取：DBA院校不僅注重研究方法的探讨，同時也十分關注研究主題的挖掘，不僅關注當前熱點政策，同時對未來主題涉及也比較多，比如針對當前熱門話題的《數字化時代下的市場新趨勢》；

（三）DBA緻力于培養“企業思想家”

DBA教育要求學員必須先完成研究課題報備并接評估，這是因為DBA本質上還是專業學位，需要重點關注管理實踐問題的研究，DBA的終極目标是要求學員系統運用管理理論研究解決自身管理實踐的問題。