《陶罐和鐵罐》第一課時教學設計

教學目标：

1.會認讀10個生字。會寫11個生字。正确、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的中心思想。

2.讀懂課文内容，能找出表現陶罐和鐵罐神态與動作的語句，并用自己的話複述故事，分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛又善良，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到别人的長處，正視自己的短處的道理。

教學重點：

指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神态描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛、善良。

教學難點：

有感情朗讀課文，理解課文講的道理：不能用自己的長處去和别人的短處比。

教學準備：

陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準備課件。

教學時數：2課時

教學過程：

一、激趣導入

師：大家見過陶罐嗎？

生：沒見過/見過。

（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用黏土制作的，口小肚子大的罐子，用力盛東西的。

師：大家見過鐵罐嗎？

生：沒見過/見過。

（屏幕出示鐵罐圖片）這節課講的是陶罐和鐵罐之間發生的故事。闆書：陶罐和鐵罐，學生讀課題。師指導“罐”的寫法。

二、初讀課文、解決生字

1．自由讀課文，讀準字音，将難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

（1）生自由讀課文，圈畫生字。

（2）出示詞語，個别檢查。

争辯 惱怒 禦廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑

掘開 樸素 流逝 宮殿 相提并論 和睦相處

預設點：

（1）重點指導懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音

（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。

（3）出示和睦相處：

處：[ chǔ ]

1.居住

2.存在

3.跟别人一起生活

4.決定，決斷

處：[ chù ]

1.地方

2.點、部分

3.機關部門

師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？

生：讀[ chǔ ]

（3）生齊讀、小老師領讀、同桌互查。

【設計意圖：引導學生利用多種方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨别在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。】

2．思考：課文講了一件什麼故事？

（1）學生自由朗讀課文後小組讨論。

（2）出示課件，補充課文内容

國王的禦廚裡有兩個罐子，鐵罐仗着堅硬，常常（ ）陶罐。若幹年後，陶罐從廢墟裡挖出來依舊（ ），而鐵罐卻（ ）。

三、再讀課文，畫出對話

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發生了幾次對話？

2. 生找到對話畫出來，讀一讀。

3.将畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神态和動作的詞語。

四、指導書寫，回歸文本

1．學生随機交流表示人物神态和動作的詞語。

2.指導“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鈎。

3.把詞語送回到對話中讀一讀。

師：今天的課就上到這裡，下節課繼續深入理解課文，下課。

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