《陶罐和鐵罐》第一課時教學設計
教學目标:
1.會認讀10個生字。會寫11個生字。正确、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的中心思想。
2.讀懂課文内容,能找出表現陶罐和鐵罐神态與動作的語句,并用自己的話複述故事,分角色有感情地朗讀課文。
3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛又善良,懂得每個人都有長處和短處,要善于看到别人的長處,正視自己的短處的道理。
教學重點:
指導朗讀,通過陶罐和鐵罐的對話、神态描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛、善良。
教學難點:
有感情朗讀課文,理解課文講的道理:不能用自己的長處去和别人的短處比。
教學準備:
陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準備課件。
教學時數:2課時
教學過程:
一、激趣導入
師:大家見過陶罐嗎?
生:沒見過/見過。
(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——用黏土制作的,口小肚子大的罐子,用力盛東西的。
師:大家見過鐵罐嗎?
生:沒見過/見過。
(屏幕出示鐵罐圖片)這節課講的是陶罐和鐵罐之間發生的故事。闆書:陶罐和鐵罐,學生讀課題。師指導“罐”的寫法。
二、初讀課文、解決生字
1.自由讀課文,讀準字音,将難讀的詞語畫出來,多讀幾遍。
(1)生自由讀課文,圈畫生字。
(2)出示詞語,個别檢查。
争辯 惱怒 禦廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑
掘開 樸素 流逝 宮殿 相提并論 和睦相處
預設點:
(1)重點指導懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音
(2)虛,陶、罐的缶字書寫要窄一些。
(3)出示和睦相處:
處:[ chǔ ]
1.居住
2.存在
3.跟别人一起生活
4.決定,決斷
處:[ chù ]
1.地方
2.點、部分
3.機關部門
師提問:在和睦相處中“處”讀哪個音?
生:讀[ chǔ ]
(3)生齊讀、小老師領讀、同桌互查。
【設計意圖:引導學生利用多種方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨别在此處的讀音,加深學生的印象,拓寬學生知識寬度。】
2.思考:課文講了一件什麼故事?
(1)學生自由朗讀課文後小組讨論。
(2)出示課件,補充課文内容
國王的禦廚裡有兩個罐子,鐵罐仗着堅硬,常常( )陶罐。若幹年後,陶罐從廢墟裡挖出來依舊( ),而鐵罐卻( )。
三、再讀課文,畫出對話
1.找一找,陶罐和鐵罐一共發生了幾次對話?
2. 生找到對話畫出來,讀一讀。
3.将畫出的對話多讀幾遍,嘗試畫出表示人物神态和動作的詞語。
四、指導書寫,回歸文本
1.學生随機交流表示人物神态和動作的詞語。
2.指導“驕傲謙虛懦弱”的書寫。
提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鈎。
3.把詞語送回到對話中讀一讀。
師:今天的課就上到這裡,下節課繼續深入理解課文,下課。
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