晚上教孩子數數玩，我看他能從一數到十，想提升些難度，在每個數字後面加一個單位，比如，一個，兩個這樣的方式，結果，小家夥暈了頭，反複好幾遍，還是數不正确，小家夥着急的哇哇大哭，惹的家人哈哈大笑。

為什麼單獨數數OK，加一個單位就蒙圈了呢？

這就引出我們的思維方式話題了，一般來說，我們的思維有兩個固定模式，形象思維、邏輯思維。

形象思維是思維方式的初級階段，一般的小朋友模仿大人說話、做動作都是形象思維的作用。說話寫文章，每個人都會根據自己的感受與經驗，盡可能的充分表達個人觀點。

生活中，我們在形象地描述一件事物時，常常口舌費盡，還是感覺這種表達意猶未盡。我常常聽有些人嘴裡嘟哝半天訴說一件隻有他自己能聽懂的事，還埋怨聽者反應遲鈍。尤其是一個人先笑得前仰後合的，邊擦淚邊說他那不可笑的笑話時，我們隻好禮貌地賠笑了事，完全是一出人生喜劇。

那麼，我們如何鍛煉自己的形象思維呢？小學時老師不厭其煩地讓你多寫作文，這就是形象思維的一般訓練。随着早教培訓的興起，現在的孩子從幼兒園就已經開始了形象思維的訓練了。不過，由于形象思維屬于比較初級的思維方式，一個具有正常智力的成年人，即使不做專門的訓練，也會無師自通。

作為家長，讓孩子把看見、聽見的事物講清楚，繼而把想象的事物講清楚，就達到了形象思維的早期訓練的目的。成年人不必為孩子們從中設障，要傾聽他們天真無邪的表達，讓他們的思緒在自由中飛翔，這才是形象思維最好的鍛煉。每個人隻有享受了形象思維帶來的樂趣，才能調動思維的主觀能動性。

邏輯思維顯然比形象思維複雜。形象思維差的人，模糊說個大概還沒問題；邏輯思維差的人說話颠三倒四，可能聽半天也聽不明白。

邏輯訓練比形象訓練遲而漫長。它要撇開形象，摸索事物的規律，揭示事物的本質。還拿孩子數數這事舉例，他能模仿大人從一數到十，但是，由于年齡小，智力水平不具備邏輯思維的能力，稍微增加點難度他就蒙圈了，這也從側面告訴我們，對于還沒有進入幼兒園的小朋友來說，能背幾首唐詩的作用僅僅是滿足家長的虛榮心而已。

很多中産階層把孩子送出國接受教育，一個最主要的原因就是國外跟國内的教育方式不同，國外是以開發個人的潛能為主，也就是誘導式教育，國内的是屬于應試教育，更多的是填鴨式的，直接告訴你标準答案，你去死記硬背，就可以考高分。我身邊有一些國外留學回來的同事和朋友，這些人有一個共性：就是做任何事情他們會進行周密的計劃，也就是按照邏輯思維開展工作，你總能感覺到他們身上有一些亮點能吸引你。

其實，邏輯的因果關系本身明确，隻是被我們自己給耽誤了。越來越多的人為障礙，讓我們把邏輯搞得混亂。我經常被邏輯混亂的人搞得哭笑不得。跟一個沒有邏輯的人對話實在不是開心的事。

形象思維提供每個人想象發揮，表達感性，所以也叫藝術思維；邏輯思維要利用自己掌握的知識，推理判斷出事物的本質，又叫抽象思維；生活中兩者缺一不可。