師德師風建設是教師隊伍建設的第一要務，是評價教師隊伍的第一标準，是學校工作的頭等大事，是教師專業發展的“頭号工程”，其重要意義不言而喻。要紮實推進師德師風建設工作，确保取得實效，必須構建“四大機制”，并做到“八個結合”

1.建立正确的價值導向機制。結合新時代教育改革發展的新形勢，教師隊伍建設的新特點，學生培養的新任務，以系列教育重要講話精神為指導，以國家出台的相關教師隊伍建設的重要政策文件為依據，構建新時代師德師風建設的價值導向機制，強化教師“為黨育人，為國育才”的使命意識，使教師自覺地成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，學生健康成長的指導者。

2.建立新型的學習培訓機制。新型學習機制，包括學校教師長期、中期、短期的學習規劃計劃及制度，各時段學習的目标内容任務及指導，教師學習的形式、管理、考核等。新型的培訓機制包括國培、省培、市（區縣）、校培的培訓模式、管理形式、考核評價等系列制度細則，突出師德師風教育與培養。

3.建立可行的落實機制。師德師風重在教育，重在建設，重在落實。各級教育管理部門所建立的可行的師德師風落實機制，包括教育機制、指導機制、管理機制、監督機制、責任追究機制等。

4.建立有效的研究機制。開展師德師風專題研究是新時期推動師德師風建設工作的新型有效的形式手段之一。研究機制包括師德師風理論研究機制、師德師風實踐研究機制、師德師風典型案例研究機制、師德師風研究成果推廣應用機制等。

1.與教師培養源頭結合。各級各類師範院校是培養教師的源頭陣地。應嚴格貫徹教育部日前印發的中學小學學前中等特教等師範生教師職業能力标準，突出學生師德踐行力的教育培養訓練，先入為主，植入心靈，為今後從教打下堅持和牢固的為師之基。

2.與教師入職考核結合。在招錄教師時，應把師德師風相關的重要法規知識常識及素養能力要求納入筆試、面試之中，進行嚴格的考核、考察、評價，作為是否錄用的首要、必要條件标準。

3.與建立學校管理制度結合。中小學等在建立健全學校管理規章制度時，應把師德師風教育作為重要内容，作出具體明确可行的規定、要求，發揮制度在師德教育中的功能。

4.與學校的課程建設結合。現在一般學校均注重建設開發以學生為對象的校本課程，而以教師為教育對象的校本課程基本上是空白。因此，必須更新觀念，把師德師風教育作為校本課程開發教育的一項重要内容，使師德師風教育實現課程化。

5.與學校教師培訓結合。除了上級培訓機構強化師德教育在培訓課程内容中的權重之外，學校在開展校本培訓時，也應把師德師風教育作為重要内容任務，有機融入，增強教育效果。

6 .與樹立學習師德典型結合。各級教育管理部門、中小學應注意樹立區域、身邊的師德榜樣典型，組織開展向師德榜樣典型人物學習活動，發揮典型的榜樣、示範、引領、激勵作用。

7.與師德警示教育結合。學校可以定期組織教師觀看各級教育管理部門公開曝光的違反教師職業行為的典型案例，以此作為反面教材，組織教師進行讨論并以案為鑒，汲取教訓，時刻警示告誡自己。

8.與學校教師評價結合。中小學應改進完善現行教師評價的标準内容辦法機制，把教師的師德師風表現作為評優樹模、職稱晉升、績效分配、獎勵處罰的剛性條件，實行師德一票否決制。

總之，師德師風建設教育要實現科學化、規範化、經常化，必須做到建立長效機制，堅持以正面引導教育激勵為主，營建良好的社會氛圍，形成合力，方能取得實效。

編輯：王波