外語學習曆程與思考?作者：北京師範大學繼續教育與教師培訓學院副研究員 羅容海，我來為大家講解一下關于外語學習曆程與思考?跟着小編一起來看一看吧!

外語學習曆程與思考

作者：北京師範大學繼續教育與教師培訓學院副研究員 羅容海

近日，教育部網站對“關于增強文化自信增加中國文化内容教學改革和降低英語教學比重的建議”的答複引發廣泛關注。答複顯示，目前外語課時占比為6-8%，明顯低于語文、數學、體育、藝術等學科。答複認為，外語是學生德智體美勞全面發展的重要組成部分，有助于培養和發展學生語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等核心素養，培養學生中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力。

事實上，這樣的一個答複态度，在教育部每年的答複意見中，都會以不同的表述方式反複呈現。比如2017年教育部就曾在答複中提到：“我國正處于全面深化改革開放、大力實施‘一帶一路’國家戰略的關鍵時期，亟須一大批具有國際視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。培養全球治理人才，提升國民外語能力，需要我們圍繞提升學生綜合語言運用能力的目标，改進中小學外語教學，推動外語考試改革。”再比如2021年的答複：“中小學階段學習外語，從學生自身發展看，不僅可以幫助學生掌握一種交流工具，還可以幫助學生擴大國際視野，提高跨文化交際能力，為未來的成長奠定基礎；從國家人才培養的角度看，随着我國參與國際事務日益頻繁，具有一定外語能力的國際化人才更有助于提升我國的國際競争力、影響力。”

可以說，教育部層面對于外語學習的态度是明确且一以貫之的。一直以來，對于外語學習的讨論一直存在，反對的聲音也年年都有，有從素質教育角度來提的，有從減負角度來提的，有從教育效率和教育方式角度來提的，這些在教育教學層面内的讨論，其實一直都在改進。隻要是從教育層面的讨論，哪怕中高考加分減分，也都是常态。這對于外語學習如此，對于語文以及其他學科學習也是如此。但如果受到非教育因素的影響，讨論就很容易“出圈”。比如這一次答複的建議，是建議加強語文學習，降低外語學習，這就讓關于語文學習和外語學習的讨論都超越了教育本身。

事實上，外語學習本質上是一種語言學習，是一種交流溝通工具的學習，是古老而經典的一門學科，更何況在當今的全球化時代。從教育學角度來說，學習外語的必要性，就像教育部年複一年的答複一樣，不應該存在疑問。近年來，受到經濟發展、疫情、地區沖突等多種因素的影響，改成了世界範圍内逆全球化初呈現，未來會怎樣，的确引人擔憂。

但教育作為面向未來而教的領域，作為人類文明傳承的依賴，更應該是價值的堅守者，保持着眼人類未來的定力。而且作為正在享受改革開放紅利的國家，中國的曆史和現實已經給出了答案，中國擁抱全球化的決心從未改變，中國開放的大門也永遠不會關上。所以關于外語學習的讨論，大可不必想方設法使之成為敏感話題，還是回到教育教學的層面上來認真讨論為好。（羅容海）

來源： 光明網-時評頻道