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十年磨一劍願你考入理想的高中

九年的鋪墊，隻為三年的躍遷，多少努力的人倒在門欄後，成功前。

回憶常常無意間來到二十年前的夏天，三天的時間，不能決定人生的成敗，卻是命運的轉折。三天前的三年，是沖刺的鋪墊；三年中的第一年，才算是真正的起跑線。

除非天賦秉異，見多了太多的例子，初中的優等生，曆經努力、拼搏考上重點高中，卻在高一掉隊，高二無力，高三努力卻沒有考上理想的學校。每念及此，為努力未果的人遺憾，也為自己一個假期的堅持感到慶幸。這也是我一直強調高中時候重點關注高一學習的原因所在。

再憶高一，宛如噩夢重現。

高中的學習，不再像小學和初中，把書多看幾遍，就能理解；把書背一遍，就能做題；把推導公式寫幾遍，就能明白其中的道理。

于是出現了：物理的計算題寫了半個卷面，老師直接畫個0；數學還沿用初中的思維，推導隻能做一半；曆史洋洋灑灑寫了半張紙，就能得個一兩分；化學的題目靠猜，生物的題目靠蒙。

在那個夏天，高考已過，教室外面人聲嘈雜，高三的考生熱火朝天的估分，報志願。坐在教室準備期末考試的我，不知道兩年後的自己應該是何樣的心情，茫然，無措，何去何從？

在那個暑假，除了下田，我坐在床沿，趴在櫃子上看那本花了18元巨資買的習題集，抄寫例題解答，一遍又一遍，感覺會了，理解了，又覺得理解的不對，總歸隔了一層窗戶紙，捅不破，紮不透。當我再一次翻看關于氣缸受力的題目，忽然發現原來隻要以氣缸為參照物，所有的力都平衡在這個點上，而題目也正是這麼解答的。我豁然開朗，隻要找到平衡力和物體的運行趨勢，就能做好受力分析。再看之前沒明白的題目，都是這一個套路。如太陽沖破烏雲，微風吹過酷暑，我感覺頭發梢立了起來，頭發飄了起來。高中物理，我走進大門了。

然後就是化學。農村澆水還是自買泵的時代，在架子車下面的陰涼處，我在負責看守水泵的時，一遍一遍的寫着二硫化亞鐵和氧氣反應，生産二氧化硫的方程式，想辦法配平。直到我畫出電子轉移的方向，配平出方程式，也理解了電子轉移和物質的量的概念。

并不是說人開竅了一定會平步青雲，不開竅就一生努力碌碌無為，但如果一個人長時間的努力而不得其門而入時，那中彷徨與求之而不得，确實讓人崩潰。一旦開竅了，明白了，至少在這個階段，人生突然就有了色彩。

畢業十年，我遠離教育和培訓，但身邊有太多的例子，孩子努力考上重點高中，三年的補課和努力，卻沒有獲得好的成績。有的斷崖下落，有的理化弱科。雖然一個階段的學習，一場重要的考試不能決定人生成敗，但沒上到理想的大學終歸是一個憾事。

每次重溫往事，我慶幸自己的堅持等到了花開，也遺憾聰敏的同學無法跟上高中的課程黯然退學，那個高一學生抱着父親哭着說考上高中努力學卻學會的場景曆然在目。也就是在那一瞬，我覺得能盡己所能的幫助或協助那些努力而迷茫的臉龐是有意義的事。

因為其他考試，我了解到了網課。偶然的機會，我獲得了高中的網課，聽了一些老師的課件，往昔的心路和聽課的感想重疊，再契合。

就是沒有“雙減”，我也認為花費大量的時間去補習班也不一定能讓孩子的成績大幅躍升。大量的練習讓迷茫的大腦更加遲鈍。沒有理解認知為基礎，所謂的練習，就是會的更熟練，不會的依然不會，更多是，是交補課的智商稅。

而網課，卻開了一扇門。能露臉的老師，都是千錘百煉大量淘沙的名家。語言風格接近學生喜好，知識點的講解能将微觀的概念聯系到宏觀的邏輯。講課的層次，有難有易，總有一款，适合孩子的層次。

我常想，如果早日有網絡學習這條途徑，會不會高一就不那麼吃力，那些遺憾未能跨入高校大門的卻刻苦認真的同學，是否有機會不浪費辛勤的汗水。

這就是我在頭條上碼字的初心吧，我不賣課件，不搞培訓，所謂的收益不夠一頓早餐。我隻希望那些沒有什麼學習資源而努力苦讀的學子，能通過相對廉價的網課課件學習，通過一念之間的頓悟，窺到知識殿堂的路徑。