教學組織形式包含的要素-tft每日頭條

教學組織形式包含的要素?一、走班制1.概念，我來為大家科普一下關于教學組織形式包含的要素?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

教學組織形式包含的要素

一、走班制

1.概念

“走班制” 是指學科教室和教師固定，學生結合自身興趣愛好和能力水平，選擇适合自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學内容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。

2.優缺點

(1)優點:滿足個性發展的需要;增強學生的學習規劃能力、自主選擇能力及責任意識;為學生的自主選擇提供條件，同時又能使學生在自主選擇的基礎上體驗集體生活。

(2)缺點:集體觀念淡化;學生不成熟、對自我認識不全面，導緻選課盲目、放低要求等;教學難度大。

二、微課

1.概念

“微課”是2012年以來國内興起的一種網絡視頻短課形式，按教育部全國高校教師網絡培訓中心的定義就是:以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的教學活動。

2.優缺點

( 1 )優點:随時随地網絡學習，内容少，效果立竿見影。

(2)缺點:碎片化，不系統;不适合長期學校教學，可以作為教學輔助。

三、翻轉課堂

1.概念

翻轉課堂是由課程教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，把知識傳授的過程從課堂翻轉到課下，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的自主學習，而把原來通過課外作業和練習等來完成的知識内化過程放到課堂上，課堂的大部分時間用于學生的作業答疑、小組的協作探究以及師生之間的深入交流等。

翻轉課堂将傳統的“教師講授學生課外作業”的教學過程轉變為“學生課外自主學習師生課堂交流探究”，因此，必須以完整的課外學習資源為支撐，其中最為重要的就是一種短小精悍的教學視頻 (也不是“微課”),通常針對某個特定的主題，長度維持在10分鐘左右，可通過媒體播放器控制播放過程，便于學生在學習過程中做筆記和進行思考，在遇到問題時可以通過網絡與教師或同伴進行在線交流尋求幫助，還便于學生進行階段性的複習和鞏固，非常有利于學生的自主學習。

2.優缺點

(1)優點:學生自己掌控學習;師生有良好的互動;讓家長參與到孩子的學習中。(2)缺點:對教師的教學能力要求高;教學工作準備量大;對學生的學習方式要求高。