古時候，教書是不分班級的，沒有“學年制”、也沒有“班級授課制”，也沒有教學用書，更加沒有一節課多長時間的硬性規定！

古時候，學生讀什麼書老師說了算，上課上多久，一個小時，還是兩個小時也是老師說了算，老師一會兒教這個學生數學，一會兒又教某個學生寫文章，總之上課一切都是變化無常，沒有教科書，也沒有學年這個詞，學會了就行。

但是，在400年前，歐洲有一個人提倡班級教學，他是古代教育走向現代教育的奠基人，他就是誇美紐斯。

為了使國家便于管理全國的學校，為了使所有的兒童都有上學的機會，誇美紐斯主張建立全國統一的學制。他把人從出生到成年分為四個時期，主張按照這種年齡分期設立相應的學校。

嬰兒期（1-6歲）：在家庭中設立母育學校，培養嬰兒的外感官，即身體和四肢。

兒童期(6～12歲)：在村落中設立國語學校，培養兒童的内感官。

阿姆斯·誇關紐斯生于1592年，1670年去世，他活了78歲，相對于明末清初時期的人。他是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。

主要著作有《母育學校》《大教學論》《語言和科學入門》，《世界圖解》等。誇美紐斯是公共教育的最早擁護者。

他最有影響力的主張：

提出終身學習，提倡并支持貧困兒童擁有同等的機會，指出要對婦女接受教育打開大門，以及教學必須要有通用性與實用性。

2誇美紐斯到底是什麼樣的人？｜有點像歐洲的“孔夫子”周遊列國

1592年3月28日約翰·阿姆斯·誇美紐斯，誕生在波希米亞王國摩拉維亞。

12歲的時候，他的父母及兩個姐姐先後病故，遺下他和一個妹妹，曾于簡陋的鄉村學校附讀。

16歲時進入普雷拉夫拉丁文法學校學習，對當時的學校教育産生強烈的反感，萌發立志改革教育的思想。

19歲中學畢業。不久，被選送到那撒公國黑博恩學院繼續深造。

20來歲的時候在西歐各地旅行，遍訪當時的學術文化中心，進一步受到時代新思潮的強烈熏陶。

1638年完成《大教學論》一書的寫作1639年在英國出版《泛智學導論》，引起了歐洲學術界的重視。

後來，他接受英國國會邀請，前往倫敦。

1654年完成《世界圖解》一書的寫作。

8月2日，離開匈牙利回到列什諾，繼續研究泛智論。

不久，列什諾毀于波蘭與瑞典的戰争，誇美紐斯的住所及所有私人财物，再次毀于戰火，其中，包括他耗費二十餘年心血撰著或搜集的尚未出版的手稿。

後來，應荷蘭政府的邀請，到達阿姆斯特丹定居，在此處度過了後半生。

他的教育代表作《大教學論》是教育學成為獨立學科的開端。

誇美紐斯認為，教育的終極目的是使人為一生做好準備；教育的現實目的是為現實的人生服務，培養具有“學問、德行和虔信”的人。

關于現實的教育目的，他認為，學問、德行與虔信的種子，自然存在于我們每一個人的身上，教育就是讓這個種子發芽成長！

他說在可能的範圍以内，一切事物都應該放在感官的眼前。

誇美紐斯認為這是教學工作的一條“金科玉律”，也是一切教學的基礎，但他片面誇大了直觀教學的作用。

他汲取了古代希臘、羅馬特别是文藝複興時期的教育思想精華，針對當時西歐社會發展和對教育的新要求。

他死後遺留在世的各類著作達265種之多。

可見，誇美紐斯确實是是17世紀捷克偉大的愛國者、教育理論家，有點類似孔夫子。

3三百多年以前，誇美紐斯就呼籲：父母們要承擔起孩子的教育責任

誇美紐斯呼籲：父母們都要承擔起孩子的教育責任。

在他看來，每個家庭都可能成為一所學校，孩子的母親便是主要教師。

在學前教育的内容上，他認為應該包括體育、保健、智育、德育等多方面。

同時，誇美紐斯還強調遊戲和玩具對幼兒成長的重要性，認為遊戲是符合兒童天性的能量散發，是組織愉快的幸福童年的手段，是生活的預備。

誇美紐斯要求普及初等教育，所以強調從祖國語言學起，并用國語進行教育。

關于學年制、班級授課制和教學用書，他都有自己的看法。

4誇美紐斯對近代教育學最大的貢獻｜他确立的班級教學制度及其理論

直到四百年前，西歐各國仍普遍沿用個别施教的教學制度。

在全年内的不同時期，招收學生，學生雖然坐在同一個教室裡，但是教師是對學生個人，而不是對學生集體進行教學和安排作業。

這樣，一個教師所教的學生很少，而且費力，許多學生同時做不同的作業，互相幹擾，教學效果也很差的。

他為了使國家便于管理全國學校，為了使所有的兒童都有上學的機會而提出：

把一個人從誕生到成年分為四個階段，每個階段六年，設有與之相适應的學校。

第一階段：0—6歲一嬰兒期一母育學校。

第二階段：6—12歲一兒童期一國語學校。

第三階段：12~18歲一少年期一拉丁語學校。

第四階段：18~24歲一青年期一大學

在他看來，人都是有一定天賦的，而這些天賦發展得如何，關鍵在于教育。

隻要接受合理的教育，任何人的智力都能夠得到發展。他反對借口“智力遲鈍”而拒絕教育兒童。

為了改變學校工作混亂無序的狀況，提高教學效率，改善教學效果，誇美紐斯制定了統一的學年制度。

誇美紐斯

根據這種制度，各年級應在同一時間開學和放假。

每年招生一次，學生同時入學，以便使全班學生的學習進度一緻，學年結束時，經過考試，同年級學生同時升級。

此外，學校工作要有計劃，每月、每周、每日、每時都按計劃進行各項工作。

1658年出版的《世界圖解》是世界上第一本依據直觀原則編寫的課本，也是一本教給兒童基本知識的帶有插圖的百科全書。

總而言之，誇美紐斯是17世紀捷克的傑出教育家。

他總結了文藝複興運動以來人文教育思想家的成果，并結合自己多年的教育實踐經驗，使之上升為理論。

他于1632年發表的《大教學論》被稱為世界教育史上第一部系統的教育學理論巨著，該書對有關教育的許多方面進行了系統的闡述。

可以說，誇美紐斯處于歐洲的曆史交替時期，因而被後世稱之為歐洲封建社會最後一位教育家，同時也是歐洲近代第一位教育家。

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作者｜龔柳輝

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