“我保護你，你保護世界。”

這是《少年的你》中的小北對陳念說的話，當時聽着，好心疼這兩個孩子。

同時也想起了自己的初中生活：被他人排斥、诋毀、孤立，有點難過，本該是純潔快樂的象牙塔生活，卻變成了一生中不願回憶的黑暗記憶。

一件件觸目驚心的校園暴力事件，一個個心無畏懼，目無法律的未成年，肆意糟蹋别人的生命與尊嚴，無法想象，那些還未長大的孩子，卻如同惡魔一樣，不停地觸碰良知的底線，給他人帶去無盡的傷害。

不由得思考，這群施暴者到底怎麼了，怎麼會無底線到如此程度，怎麼會如此安心地以多欺少？

01、 “來自雙方家長的不作為”

不管是受害者，還是施暴者，對于未成年人的行為和遭遇，其監護人要負很大一部分責任。

• 施暴者家庭

2019年5月10日，江西省上饒市第五小學，發生的一起校園暴力緻死案。事情的經過是：

有一個女生被男同學欺負，随後在老師的安排下，女孩父親與男同學父母進行協調。但是，男生父母不配合，無視自己孩子的“霸淩”行為。這刺激到了女生的父親，并且在一氣之下，女生父親持将男生殺死。

不贊同女生父親的極端行為，但是也應該反思男生的父母：既然是協調，雙方就面對面地坐下來說說這個事，有錯的，該道歉道歉，該賠償賠償。

可不配合是幾個意思呢？父母的放縱就是孩子的保護傘，助長了孩子嚣張的氣焰：不論我做什麼，反正父母是不會管我的，我可以為所欲為。

• 被害者家庭

2019年5月1日，14歲學生遭5名學生毆打緻死，這起典型的“校園暴力”事件，引發了全網對“校園暴力行為”的攻伐。

據了解，五名施暴者有三人與被害人同村。采訪時，這三人的父母均表示“孩子平時很善良，根本沒發現有絲毫的‘暴力傾向’”。

可氣的是，死者的父親表示：“明明知道孩子以前被同學欺負，但是一直沒當回事，覺得孩子之間打架也很正常”。

許多人把霸淩行為當做小孩子之間的“小打小鬧”，從而忽視了對孩子的正确引導。

試想，如果一個孩子被長期欺負，卻找不到任何可以求助的力量，那他的内心得有多絕望！更何況孩子已經把自己的遭遇告訴給了家人，家人的不重視讓更找不到反抗欺淩的力量。

即使我們沒有必要風聲鶴唳草木皆兵，但是也應該及時去了解情況，早點解決問題，而不是這樣聽之任之，最後事态發展到無法挽回的地步。

02、群體影響：一個團夥的破壞性大于其成員個體之和

作為群居動物，人的一生都無法擺脫群體的控制。

家人親戚、學校同學、職場同事……我們生活中的每一個圈子，無時無刻不在影響着我們的行為與決策。

• 去個性化：一起做一些我們單獨一個人時不會做的事

群體情境有時會産生強大的力量，當這個力量作用于群體成員時，可能會讓人們失去自我覺知能力，導緻個體喪失自我和自我約束。

去個體化非常直接的表現就是，群體中的成員沒有自己的聲音，他們是以群體價值為導向的，個人想法向後排隊。

有些學生期初并不是想要成為施暴的一份子，而是為了避免自己受到傷害，從而加入施暴者團體。

隻是在後來的進程中，逐漸喪失了自我約束能力，和其他成員一起泯滅人性。

• 風險轉移：法不責衆？

當人們以團隊或者群體活動的時候，如果個人行為無法進行單獨評價，那麼就會讓成員沒有評價憂慮。

大家一起施暴，責任沒有集中在某一個人身上，于是責任就被擴散了，社會規範的約束力量就會變小，從而導緻由輕微的失态演變為嚴重的暴力。

• 群體極化：群體讨論統籌可以強化群體成員的平均傾向

群體成員之間的互動與讨論，會加強個體成員原本的态度和意向，從而做出更為極端的決定。

如果小區裡住進了第二個無法管束的15歲年，他和第一個人組成的團夥所帶來的破壞性，可能不僅僅是第一個人單獨所造成的兩倍。

施暴者群體中，每一個人一點點的邪惡，彙聚起來就會變成無法想象的傷害。因為它們并不是1 1=2這樣的簡單效應，而是成倍地體現在最後的行動上。

本來隻是想要旁觀的，最後也參與了進來。本來最開隻是想推一下對方的，最後卻跟着“組織”，又踹上了幾腳。

當個人行為向群體行為靠攏的同時，也會讓整個群體變得更加惡劣。

03、少數派也是可以影響群體的：星星之火可以燎原

雖然群體會影響個體，但是有時候個體也會以另外的形式去影響群體。

如果暴力集團中的一個成員能夠堅持自己的立場 ，能夠以自信的方式去表達的自己的認知和價值觀，就會打破群體的一緻同意錯覺。

那麼，這一小部分的人，甚至單獨的一個個體有時就會成為主導，接着甚至會演變為大多數。

尤其是當反對施暴行為者，是屬于施暴集團的時候，他的這種“叛逃”行為有時會産生巨大的影響。

因為一旦出現“叛離”行為，同時群體行為又與社會規範相違背的時候，其他人往往很快就會緊緊跟随，然後産生滾雪球效應。

但是，有時候施暴者領頭人掌握了關鍵的資源，比如家庭條件富有、背景複雜，成績優秀，會導緻少數派的出現很難，因為，不和諧的代價會很大。

韓劇《梨泰院class》裡面的男主就是因為當了少數人而遭到報複，導緻整個人生都陷入到泥沼中。

04、群體不利于我們嗎？

在群體中，我們很容易被煽動，更有壓力，也更有緊張。但是，群體真的不利于我們嗎？

當然不是，這隻是真相的一半！

另一半的真相是，作為群居生物，我們緊緊依靠在一起，互相支持，互相交流，從彼此的身上獲取安全感。

因此，積極的群體交流會讓我們變得更好。

2020年4月1号，人們日報分享的“81192”視頻，讓全國人民義憤填膺，民族情緒空前高漲。

同伴的努力學習，會很容易帶動其他小夥伴，不再蹉跎歲月，對自己的人生負責。

父母的自律生活，會讓孩子模仿學習如何自控。

所以，凡事都有兩面，不能以偏概全。

總結：明智且有目的的選擇群體影響

孩子，是需要同伴的，我們不能因為擔心孩子受到來自同伴的傷害而讓他獨自前行。

但是，群體情境的力量很強大，而且，并不能保證每個群體都是有積極影響。

所以，不僅我們需要有一雙慧眼來保護孩子，我們還要讓自己的孩子具備某種能力:明智且有目的的選擇群體影響。

羅子言，80後寶媽，愛好寫作，希望能汲取更多的知識來指導我的生活。

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