啟發教育例子?來源：教師報 作者：靳豔妮一節語文口語交際課，我們正在讨論着班幹部輪流制，大家聊得激情澎湃，這時，一名女生突然拿了一張紙條跑上講台：“老師，我同桌上課寫紙條，根本不聽課”——什麼，敢在我的課堂上傳紙條，真是吃了豹子膽，我氣憤地想，今天小編就來說說關于啟發教育例子?下面更多詳細答案一起來看看吧!

啟發教育例子

來源：教師報 作者：靳豔妮

一節語文口語交際課，我們正在讨論着班幹部輪流制，大家聊得激情澎湃，這時，一名女生突然拿了一張紙條跑上講台：“老師，我同桌上課寫紙條，根本不聽課。”——什麼，敢在我的課堂上傳紙條，真是吃了豹子膽，我氣憤地想。

我拆開兩指寬的細紙條，仔細看着上面不算娟秀但卻顯方正的鉛筆字，忍不住笑出聲來，掂量一下，還是可以讀給學生聽的：“七班人，七班魂，七班都是人上人，左手北大，右手清華，手拿闆磚，哪班不服，給他一磚……”還沒有讀完孩子們已經笑得人仰馬翻。

我接着說：“前半部分寫得積極向上，充滿正氣，怎麼後半部分就變味了，滿是挑釁打鬥，好像我們七班都是愛打架的小混混。小五啊，下課後，你得好好修改後半部分，和前半部分保持一個味，正好可以作為咱們班的‘口号’！”看着他皺緊的眉頭舒展開來，嘴角露出一絲微笑。看透了他的小心思，我趁熱打鐵，“老師等着呢，吃午飯前一定要拿給我看。”這是我對他上課不聽講的懲罰，也是對他熱愛集體的正面引導。

臨出教室時，我補充道：“當然，你可以請同學幫忙，和你一起構思，寫出最完美的宣傳語，相信大家都願意幫忙，對嗎？”孩子們興奮地喊道：“願意，願意。”真沒有想到一張小紙條竟然能燃起學生們的激情，凝聚起他們創作的熱情，我很期待後面的結果。

兩節課過後，午餐時間到了。然而，直到我給孩子們打完餐後，發現小五還沒寫完。我着急地說：“小五，先吃飯，吃完飯再寫。”小五站起身來，弓着腰，手裡拿着筆顧不上看我：“老師，馬上就改好了。”我還沒來得及說話，一個班幹部關切地說：“小五，先吃飯吧，吃完了，我們大家一起想，一定會幫你想出好主意。”其他學生也跟着說：“是啊，吃完飯一起想。”可小五就是不拿碗筷，還是繼續寫，似乎這誘人的飯香根本動搖不了他的心。

這時，我命令道：“必須馬上吃飯。喂飽了肚子，腦子會轉得更快。”小五終于加入了我們吃飯的隊伍。

吃完飯的小五，似乎有了力氣，或者來了靈感，放下碗筷飛奔回座位，拿起筆又沙沙沙地寫着。好多學生圍到他身邊，熱烈地讨論着……不知怎麼，我突然覺得特别感動，孩子們的這份擔當，這份純真，這份友好，這份善良深深觸動着我。

中午上課前，我回到辦公室拿教案本。小五和幾個男生一起興沖沖地跟過來：“老師，我寫好了，您看行不行？”我接過紙條一看，内容還不錯，陽光正氣，還很押韻。

我樂呵呵地說：“不錯啊，可以當咱們班的口号了。”小五長長噓了一口氣，幾個男生擊掌歡呼着：“耶，過關了！太好了！太好了！”他們像中了一般高興。我看着這張紙條，上面是意外收獲的班級新口号，内容我打算閑暇時間，再潤色潤色。

上課時，我将紙條上的新内容讀給學生們聽，學生們贊不絕口，豎起大拇指誇小五有才。平日裡調皮搗蛋的小五，這時卻羞澀得像個小女生。我靈機一動，将這個話題作為今天的習作素材《一張紙條》，開啟一場不一樣的文字之旅。