作者：主創團·麥小麥

今年高考成績出來後，大波“别人家的娃”沖上熱搜。

其中帥氣山東狀元，濰坊一中的孟令昊，更是讓老母親們“嫉妒”到捶胸頓足：

“數學滿分，英語145，這是什麼神仙智商？”

“我家娃還在愁志願怎麼填，人家娃已被清北争搶。我哭會兒去。”

“單學習厲害也就罷了，大提琴還早過了十級，給不給别人活路？”

當大家拿着小本本，向孟學霸取經時，他卻笑着說：“這次是運氣好，遇到的題都會，靈光一動就做出來了。”

此處，細品老母親們的心理陰影面積。

但品質再優良的種子，也得有肥沃的土壤才能滋養它成長。孟令昊優秀的背後，自然也離不開父母的用心栽培。

學霸=“虎媽狼爸” “鞭子”這道常用公式在孟令昊家卻不适用，談起父母他一臉幸福地說：“爸媽平時對我的學習沒太多要求，也沒報什麼輔導班，即使平時考砸了，父母也不會責怪我，更多的是鼓勵和引導。”

事實上，狀元孟令昊，高一、高二成績并不突出，之所以能在高三一鳴驚人，正是因為父母長期的鼓勵式教育激發出了他内在的潛能。

《人性的弱點》中寫道：“人生來就喜歡被人鼓勵，用這樣的教育方式對待孩子，可以讓孩子在輕松愉悅的氛圍中成長，獲得自信，從而變得更優秀。”

遺憾的是，很多時候我們常打着“愛”的旗号，用打壓的方式逼孩子成長，而忽略了他們心中那渴望被看見、被欣賞的呐喊。

在養育的路上别做孩子的“差評師”，堅持做他的“捧場王”，每個孩子都可以自成一道光。

被“差評”的孩子，内心都有一個黑洞

我們羨慕别人家的娃，娃羨慕别人家的父母。

英國知名心理學家曾說：“一個經常得不到肯定的人，他的潛能僅能被開發到20%~30%；而一旦得到肯定，潛能将會被開發到50%。如果這個肯定來自于家庭，那麼他的潛能将會被開發70%-80%。”

那些潛能隻被開發了20%的孩子，心裡有多苦？

《少年說》節目常是大型父母翻車現場， 孩子們的心裡話，一個比一個紮心。

一期節目，一個叫袁璟頤的女孩在台上痛斥媽媽的“惡行”。

經常拿她和學霸朋友比、貶低她樣樣不如人、甚至質疑為什麼會有學霸要和她做朋友？在媽媽的“差評”下，璟頤自卑又傷心。

璟頤歇斯底裡地問：“媽媽，孩子不隻有别人家的好，我也很努力，你為什麼看不到？”

但媽媽卻堅持認為，不斷打擊璟頤，才能讓她變得優秀，贊揚隻會讓她“飄”。可她不知道在貶損之下，孩子早已斷了翅膀。

父母的否定，像緊箍咒般，把孩子禁锢在自卑的黑洞裡，甚至會一步一步逼他走向深淵。

李玫瑾教授說：“被父母否定的孩子，一生都學不會愛自己”。

曾看到一則少年犯的心理調查，發現他們的成長曆程都有個共同點：“得不到父母的肯定。”

就如電影《帕丁熊2》監獄裡的鐵拳，外表看似兇悍強大，内心卻極其脆弱。

當鐵拳用心做出的食物被送給犯人得到贊揚時，他興奮得像個孩子。

聽到鐵拳說：“爸爸總說我一無是處。”刺痛了多少孩子的心。

“你怎麼這麼蠢；考這麼少，你是豬麼；你看看你，長大了能有什麼出息；我怎麼生出這麼沒用的孩子；你就是個廢物。”

心理學家李雪說：“投射是有能量的，如果父母堅持不懈地把負面的評判投射給孩子，就等于給孩子創造一個負面的現實。再好的孩子，也會被父母長期的負面催眠搞砸。”

父母的否定、諷刺、辱罵，像刀子一樣一片一片地刮下孩子的自尊心，甚至讓一些孩子最終用報複的方式給自己的人生找出口。

如果人生有四季，那些被“差評”的孩子可能一生都活在寒冬中。

有父母捧場的孩子，都能找到屬于自己的光

一期《星空演講》中，主持人王凱分享了女兒學琴的經曆，新鮮期過後，女兒經常因為彈不好，直接放棄不想彈。

他既沒有揮舞藤條家法伺候，也沒有用否定的話刺激孩子，而是趁女兒練琴時，掏出手機抓拍了張。然後一陣猛誇：“閨女，你看你挺直腰杆坐在琴凳上的樣子多優雅！”

在女兒練琴煩躁時，各種捧場，“寶貝，你看你這個音，爸爸都聽出層次感了，老師才教，你就會了，也太厲害了。”

女兒被誇得受不了，激動地問：“爸爸，是這個音麼？我再談一遍，你聽聽是不是更好？”

一切開始良性循環，從此女兒愛上了彈琴。

李玫瑾教授曾說：“養孩子不是在馴獸！”

與其用批評、責罵去馴服一個孩子，不如用愛的贊揚去激勵孩子，讓他更願意主動堅持，從而找到屬于自己的星空。

《朗讀者》節目中，童話大王鄭淵潔曾講述和父親的故事，小時候他很皮，常不按常理出牌。有次，老師讓寫《早起的鳥兒有蟲吃》，他卻改成《早起的蟲子被鳥吃》。

老師火冒三丈，罰他在班級面前說：“鄭淵潔是班上最沒出息的孩子。”

回家後，鄭淵潔把這件事用童話故事的方式，給父親寫了份檢讨書，沒想到，父親卻從中看到了兒子的文學天賦，不但沒責罵，反而鼓勵他多思考創作。

如果鄭淵潔的檢讨書，換來的是一頓責罵和諷刺，這世上也許就沒有“童話大王”了。

心理學家調查表明：經常被父母肯定與鼓勵的孩子，潛能開發會高于正常孩子50%。

“孩子成長的馬拉松賽道上，沒到終點前，父母的引導随時可以更改結局。”

孩子未來的方向，都藏在父母的肯定裡。

學會正面引導，是父母的必修課

每個孩子，終其一生最希望得到的是父母的肯定。贊美和鼓勵這樣的正面引導是父母學堂的必修課，對孩子我們不僅要鼓勵，更要“會鼓勵”。

1. 真誠捧場不等于“彩虹屁”

李玫瑾教授說：“聰明的父母，一定懂得拿捏贊揚的尺度。” 鼓勵式教育不等于盲目捧殺。

古代有個叫方仲永的神童，5歲就能寫詩，連鄉裡的秀才都說好。贊揚多了，哪怕言過其實，他的父親也都照單全收。

方仲永的父親非常得意兒子的優秀，沉浸在“我家孩子真厲害”的美夢裡，到處炫耀誇贊自己的兒子。

但沒過幾年，方仲永的神童光環就逐漸消退，最終用王安石的話說“泯然衆人”。

我們要做孩子的捧場王，讓孩子看到自己的光，也要做鑒别師，讓孩子分清自己的優劣。

真正會捧場的父母，會讓孩子做恒星而不是流星。

2.培養孩子的成長型思維

斯坦福大學的一位教授,在研究中發現兩種思維模式：固定型和成長型。

固定型思維的孩子，隻盯着眼前的成功失敗，遇到挫折，容易放棄。

成長型思維的孩子，複原力更強,能不斷地提高自己,潛力巨大。

李玫瑾教授說：“表揚如果總是來得很容易，就失去了鼓勵的意義。”

孩子通過努力學會某種技能，敷衍地誇獎“你真棒”，隻肯定結果，忽略過程。

久而久之，他就會覺得隻有成功才能獲得贊揚，一旦遇到失敗，就會一蹶不振。

讓孩子意識到努力和堅持的價值，才能為他的成長助力。

3.做一個擁有“鈍感力”的父母

《鈍感力》一書中指出：鈍感雖然有時給人以遲鈍、木讷的負面印象，但鈍感力卻是我們赢得美好生活的智慧和手段。

擁有鈍感力的父母，面對孩子的失敗、退縮，不會敏感易怒，而會用鼓勵不斷激起孩子的鬥志，最終成為了更好的自己。

就如鄭淵潔寫下的《父與子》中寫的：我的兒子是一頭小豬，這就足夠了。我不羨慕别人家猛虎的兒子，我也不嫉妒人家的千裡馬兒子。

家長，先于孩子成長

父母作為孩子成長路上的引渡人，與其用差評、否定，來暗示孩子走到那條“失敗”的路上，為何不換一種方式，用肯定、鼓勵領着他開拓另一片星空。

真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。這世上從沒有毫無理由的橫空出世，每一個創造出奇迹的孩子，背後都是父母的奮力托舉和用心栽培。