每個階段的孩子都有鮮明的特點,小學時期同學們的想法天馬行空,面對每一件事情都有自己的看法,學習也毫不例外。
而且随着社會的發展,小學生試卷上的題型變得越來越靈活,比較考驗同學們的邏輯思維能力,不過他們面對題型的變動,似乎心中也并沒有太大的波瀾,而是應變自如。
小學生《詠鵝》變《詠媽》,老師2字評語駁回
《詠鵝》是同學們小學階段學習的一首古詩詞,“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”,是唐代詩人駱賓王的古詩詞,相對來說這首詩詞的難度并不大。
不過題目中是要求同學們能夠仿寫一首古詩詞,也就是将“鵝”改成其他的字,而這名小學生寫的是“詠媽”,看到内容後網友不淡定了,而老師也用2個字就将其駁回“重寫”。
小學生“自創”古詩詞走紅
- “磨刀霍霍向豬羊”變成“磨刀霍霍要殺豬”
《木蘭詩》正常情況下是同學們在高中時期才會接觸的,但是因為現在很多小學生都會超前學習,所以能夠熟練背誦《木蘭詩》也并不算好奇。
但是這名同學将《木蘭詩》中的詩詞進行大改,将“豬羊”直接改成了“豬”,描述出當時“豬”面對恐懼的心理,小學生的腦洞還真是讓人佩服。
- 詩一首“爸爸媽媽的愛”
小學生的想象力是非常豐富的,而且對于小學生而言,他們的很多想法都會源于自己的家庭,也就是父母彼此之間的交流和對彼此的愛。
而這名小學生完全是用擡高媽媽的身價,降低爸爸的地位寫出的一首詩,但是看到最後,最終的結果是好的,也表達出了爸爸媽媽是不可分割的共同體,就連網友看到後也表示:下一個文學家。
- 繼《詠媽》過後的《詠猹》
從原本的《詠鵝》角度出發,“鵝”屬于家禽,但在一定意義上來講也是一種動物,而這名同學将“鵝”改成“猹”,也是一種野生動物。
不過這名小學生在創作的時候,也是按照《詠鵝》的詩詞寫作手法進行描繪,呈現出來的作品也是令人啼笑皆非,想象力非常豐富。
小學生任何的創作形式,都離不開豐富的想象力
寫作也是一種創作形式,同學們需要根據自身的想法,讓整個故事變得更加生動,也正是因為同學們平時接觸的事物比較多,而且無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,時間久了,就會将自己内心的想法通過寫作的方式抒發出來。
而且在平時學習的過程中,老師也會對同學們的想象力進行培養,可能通過一件小事,就讓他們了解到閱讀的重要性,給他們留出更多的時間去思考。
畢竟現在小學生的古詩詞占分比重也比較高,而且試卷整體的形式也不再那麼古闆,還需要同學們發揮出自己的想象力,去開闊更多的想法。
從小學生的“美術作品”上來看,也能看出想象力是非常豐富的
- 手拿手機單手比“剪刀手”的古代詩人
小學生的語文課本上經常會看到一些古代的人物,一方面是為了能夠讓同學們在學習的過程中,更加直觀地了解古代的人物形象,另一方面,也是為了能夠讓同學們将人物的事迹和古詩詞相練習,也能加快同學們對古詩詞的消化和吸收。
不過小學生看到教科書上的曆史人物時,就并沒有那麼“善良”了,還會直接在原圖上進行勾勒,不僅給配上手機,就連當代比較常用的拍照姿勢也已經傳授給古代人物。
- “妖娆多姿”的杜甫
杜甫是小學時期經常會看到的人物,雖然說小學生并不都是學習過美術,但是他們通過自己的想象力,就能畫出如此“美妙”的畫像。
雖然有原來的做基礎,但是小學生還在以往的基礎上早呢更加了色彩,紅色的頭飾、粉色的衣服,并且黑長直的頭發,手裡還拿着一個琵琶,老師看到後也是哭笑不得。
寫在最後:
從小學生“自創”詩詞上來看,寫作手法還是比較甜的,但是換一個角度來說,小學生的想法雖然比較豐富,但是家長還應該進行正确的引導,而不是放縱不管。
畢竟現在的社會競争壓力,都是以同學們的學習成績作為基礎,雖然小學生給出的答卷看上去比較搞笑,能換得大家的開心,但是也要考慮最終的影響。
今日話題:你小時候在語文課本上給古代人物裝飾過嗎?
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