宇宙有多大？

月亮會發光嗎？

外星人真的存在嗎？

宇宙飛船是怎麼進入太空的？

宇航員在太空中吃飯嗎？

……

浩瀚的宇宙、神秘的太空有着無窮的力量，令孩子為之着迷，為之向往。學期末，不妨在幼兒園開展一次“太空”主題活動，不僅能夠激發孩子們的學習興趣、滿足他們的探索欲望，還能引導孩子将視野投向太空，對世界永葆不竭的好奇。

先為大家奉上“太空”主題環創圖片若幹，讓幼兒園的環境成為孩子們的第三位老師吧——

“行星”主題牆

“我要去太空”主題牆

“外星人”主題牆

“飛向太空”吊飾

（以上太空環創全部由《億童環創包》材料制作而成）

這不，在江蘇無錫僑誼幼兒園金科園裡，孩子們在李炜老師的帶領下，就因為一則太空新聞自主生成了一個别開生面的“微課程”——我們的太空艙。圍繞天天的“太空夢”，他們都發生了哪些充滿智慧與成長的故事呢？一起來看看這份觀察記錄吧——

我們的太空艙

幼兒園的第二屆帳篷節開幕了！這時正趕上神舟11号和天宮2号的成功對接，幾個小夥伴圍坐在一起悄悄地讨論着。

天天說：“真想上太空艙去看看。”

一凡邊說邊畫下了自己的願望：“我想做宇航員，去太空裡探索奧秘。”

東東聽見了說：“我也想做宇航員，要不我們自己做一個吧。”

天天用目光在教室裡搜尋着，突然他看見了區域裡的帳篷：“我有好辦法了！就用帳篷來做太空艙！”

一凡：我要去太空探秘！

太空艙要誕生啦！

一個屬于孩子們的“微課程”就在讨論中産生了，他們有點激動，有點欣喜，也有點小小的擔憂，不知道這個願望能不能實現。

怎樣做太空艙呢？

有了目标接下來就該行動了，但是太空艙到底該怎麼做出來呢？

我提議：“要不我們來看看哪裡能找到和太空艙有關的資料吧。”

軒軒說：“我們可以去請教一些聰明人。”

頭頂上有光環的聰明人

萌萌想起來：“上個禮拜天，媽媽帶我到博物館去玩，裡面就有太空館，我還看見有女宇航員的介紹呢，我長大了也要當女宇航員，我要做第二個劉洋！”

小兔子說：“我有一本《揭秘太空》的書，裡面有講太空艙的。”

天天說：“我們剛才看的視頻裡有介紹，要不我們上網再找找？”

說幹就幹，孩子們立馬分頭行動起來。

科技館裡找答案

《揭秘太空》書籍

親手設計制作太空艙

過了一會兒，孩子們帶着各自尋找到的答案又聚在了一起。他們先做設計圖，然後根據設計圖紙分工合作，制作太空艙的各個組成部分。

坨坨說：“我們需要有操作台，宇航員要做實驗的。”

茜茜說：“我回家做一個餐闆來。”

小兔子有點不好意思地說：“還需要一個儲尿袋。”

“什麼？”宜博沒聽清楚。

小兔子說：“就是宇航員小便用的儲尿袋，《揭秘太空》的書上有的。”

一早，茜茜帶着她做的小桌闆興沖沖地跑了進來。

坨坨問：“這是什麼呀？賣報紙的嗎？”

多多說：“這像是畫畫的。”

茜茜說：“不對，不對，這就是小桌闆呀。”

天天說：“這一點都不像，我們昨天看見電視裡的宇航員的小桌闆是綁在腿上的。不信，我們去問李老師。”

我聽了孩子們想法說：“這樣吧，把昨天的視頻再放一遍，大家再來仔細觀察一下宇航員的小桌闆和我們平常用的小桌子有什麼不同？”

放到一半的時候，天天喊：“停停停，就是這兒，讓我看看。”

茜茜、多多和天天幾個小朋友湊到了電視機前。

多多說：“是綁在腿上的，你看有兩根線的。”

天天說：“我們平常的小桌子有四條腿的，宇航員的桌闆是有繩子綁住腿的，不用的時候就把繩子解開收好。”

我又問：“為什麼要這樣做呢？”

天天想了想說：“大概是太空艙太小了，這樣可以節省更多的空間吧。而且太空艙裡是失重的環境，必須要這樣固定住。”

找到原因後，孩子們開始行動起來。

茜茜說：“去‘超市’找一些繩子，還要再打一個洞。”

茜茜用剪刀試圖在“小桌闆”上打洞，用剪刀頭使勁地在紙闆上戳呀戳，但是戳了好久還是沒有打好洞。

茜茜找我尋求幫助：“我戳不動。”

“為什麼戳不動呢？昨天的洞洞是怎麼來的？”我提示道。

茜茜說：“我想起來了，昨天媽媽用針先在紙闆上紮一個小洞，然後再剪的。”

茜茜說完就跑到美工區去尋找材料，天天也在幫忙，他找到了一盒彩色圖釘，對茜茜說，“用這個試試。”

天天紮了一下，覺得洞洞太小，又紮了幾下，然後交給茜茜再剪，穿上第二根繩子。

合作完成後，他們請宇航員坐下來試試。

天天宇航員開心地說：“這才對了嘛。”

茜茜發現第一次制作的小桌闆不适合，于是将設計方案進行了改進，變成了兩側各兩根線的設計。經過在宇航員身上的實驗，這次成功了。

小桌闆經過幾次改進後終于成功了。孩子們繼續邊做邊學，在我和爸爸媽媽的幫助下陸續完成了儲尿袋、氧氣罐、宇航員帽子、操作台、飲料瓶等太空艙的準備。

太空艙初見雛形

太空艙裡的工作

神舟11号在太空中翺翔了一個多月，孩子們也在自己的太空艙裡開展着感興趣的的小實驗與研究。

在太空艙外，宇航員洋洋背上了氧氣瓶觀察着各大星球的情況，邊記錄邊向宇航員天天發起通話：“太陽正常，地球運行正常，金星外發現了一個光圈，估計是外面的塵埃……”天天戴着耳麥接收到洋洋發回的訊息後，就對着話筒把觀測結果彙報給地面指揮中心。

神舟11号上的宇航員在太空艙種植蔬菜，天天把自然角的香菜也帶到了太空艙，觀察香菜的生長變化，做着記錄，并且把自己的發現與班裡的小夥伴們一起分享。每天的遊戲評價中，小夥伴們聚在一起，讨論最多的就是太空艙裡的新發現。

我們回來啦

伴随着神舟11号的回歸，孩子們也要從外太空回來了。一凡和婷婷拉起了警戒線，宇航員準備出艙。宇航員還受到了朱園長和中班弟弟妹妹們的親切接待，在醫生幫宇航員檢查完身體後，他們就進入了醫學隔離期。

神舟11号安全着陸了，太空艙的遊戲還會繼續嗎？

東東說：“也許下次還有神舟12号、13号發射。”

天天說：“我還要去探測更多的宇宙奧秘。”

坨坨花了整整一天的時間制作月球，他說道：“我們還可以再發射火箭，去和嫦娥5号一起，探究月球上的奧秘。上次我們探測到月球表面有很多高低不平的坑洞，我們需要做進一步的研究。”

我說：“太空艙的遊戲會一直繼續下去，因為老師也很期待宇航員們更多的精彩發現。”

教師的反思與總結

1.微課程中孩子的成長

從神舟11号的升空到回歸，在這一個多月的時間裡，孩子們一直在思考、在探索、在嘗試，沒有停歇！從遊戲計劃的制定到太空艙的布置，設計制作裡面一個個的小器材，分配角色開展宇宙探索，到最後的回歸地球……這些越來越豐富的遊戲内容，也是我們小宇航員們的成長之旅，孩子們在豐富遊戲内容的過程中，也在不斷發揮着自己的力量和團隊的分工合作能力。

2.微課程中教師的轉變

在課程遊戲化的進程中，教師的角色與理念也在悄然發生着變化。陪伴、觀察、助推，在陪伴的過程中助推幼兒的發展，發現孩子們的身上多個神奇的力量，欣喜地看着太空艙裡發生的變化，同享孩子們收獲的喜悅。

3.微課程中的驚喜收獲

太空艙的遊戲不僅僅是天天、洋洋那幾個孩子的“哇”時刻，它更激起了全班的興趣，這是由孩子們發起并生成的有探究、假設、建構的課程。老師将繼續追随孩子們的腳步，見證孩子們的成長！