幼兒園小學化的表現和原因-tft每日頭條

一、小學化的原因：

1.觀念的原因

教師和家長不同程度的對兒童的學習和發展有有一種成就，中學業中知識的傾向，幼兒從小被書包學寫字是常見的，公衆一直期待和支持他們認同的、以知識學習，甚至是學習結算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右着幼兒園教育。

2.資源的原因

幼兒教育的空間資源，人力資源等因素，在一定程度上造成了幼兒園教育小學化，幼兒人數過多，幼兒園空間過小，教師無法真正的對幼兒實施科學的教育，以遊戲為基本活動變成了奢求，班級人數超過國家标準一倍的幼兒園，在縣級及縣以下的鄉鎮，大量存在，甚至還有不少班級人數達到80—90人，在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最主要的學習方式。

3.制度的原因

長期以來，國家及政府對學前教育重視程度不夠，是造成幼兒園教育小學化的重要原因之一。

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解決方案

1.确立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。天教育是基礎教育的奠基階段，其教育目标、教育内容、教育方式、教學評價，師資隊伍管理制度等都有其獨立的要求和标準，學前教育不是小學的複述教育，預備教育那種為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法都是錯誤的。

2.加大各級政府和教育行政部門對幼兒教育小學化的治理力度。教育部門對糾正幼兒教育小學傾向負有不可推卸的責任，教育部門的态度如何，在很大程度上決定着社會對幼兒園評價的取向，要從根本上解決小學化問題，各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導監督管理的力度。

3.加強幼兒園園長和幼兒教師業務素質培訓。幼兒教師是幼兒教育的，直接實施者端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業務素質和業務素質和能力，對于幼兒教育“小學化傾向”尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經費投入，轉變其思想，提高其素質是全體園長和幼兒教師的教育思想，徹底扭轉過來，使其素質更加适應幼兒園素質教育的需要。

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