數學三年級上冊分米的認識?毫米、分米的認識教學目标:,現在小編就來說說關于數學三年級上冊分米的認識?下面内容希望能幫助到你,我們來一起看看吧!
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數學三年級上冊分米的認識
毫米、分米的認識
教學目标:
1、 結合具體情境和實際測量活動,認識長度單位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1
分米的長度觀念。知道“1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米”
2、 培養實際操作能力和簡單的推理能力。
3、 結合具體内容滲透長度單位來源于實踐這一觀點,同時培養應用所學知識解決實際問題
的能力。
教學重點: 認識長度單位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1分米的長度觀念。體驗
毫米、分米在日常生活中的應用。
教學難點: 毫米、分米長度觀念的建立。
教具、學具: 多媒體課件、自制金箍棒(60厘米、5厘米7毫米),卡片(厚度1毫米),
卷尺、直尺。
教學過程:
一 、 創設情境、談話引入。
師:同學們,你們看過《西遊記》嗎?裡面的内容是不是非常的豐富多彩?人物、妖怪 都刻畫得生動形象的,那你們最喜歡裡面的哪個角色?
生:孫悟空。
師:你喜歡它的什麼?
生:金箍棒
師:老師也喜歡它的金箍棒,它太神奇了,可以變得很長很長,把龍王的龍宮攪得不得 安甯,妖怪也瞬間被打怕了,那麼長的金箍棒天天背身上是不是很沉啊,原來他還可以 變小,小到可以塞到耳朵裡随身攜帶。今天老師把孫悟空的金箍棒借來一用作為我們的 課堂小獎勵,想獲得這份獎品就需要大家認真思考,積極回答了,準備好接受挑戰了嗎?
二、 激活舊知,引發沖突。
師:同學們,誰能來測量一下老師手裡的金箍棒有多長?
生:用直尺太短了,沒法測量呀!
師:那老師來幫幫你們吧,老師把你們的尺子連在一起,卷了起來,變成小小的卷尺, 别看他小,他的肚子裡面有好多好多尺子呢,足夠你們用了,現在哪位同學再來試一試 呢 ?
生:測量的結果是60厘米。
師:我們以前學過厘米這個單位嗎?你能在你的身體上找到大約是1厘米長的物體嗎? 生:食指的指甲。
師:同學們身上的小尺子記得真清楚。那以前還學過什麼長度單位?
生:米
師:你能比劃出1米的長度嗎?
生:伸開雙臂大約是1米。
師:你還記得幾厘米才是1米嗎?
生:100厘米=1米
師:同學們以前的知識掌握得太棒了。
師:那由這根金箍棒回想起了太多的知識,仔細再來看這根金箍棒變變變變小了,塞到 耳朵裡了,耳朵不能随便塞東西哦,在老師的指縫裡呢,你能測量出這根金箍棒的長度 嗎 ?
生:有點量不出來了,還不到1厘米呢。
師:要想準确地表示出它的長度,用“厘米”這個單位可以嗎?
生:不行。
師:今天我們認識一個比厘米更小的長度單位—— 毫米(闆書毫米),毫米還可以用字
母 m m 表 示 。
三、 合作交流,探究新知。
(1)認識毫米。
①在尺子上找1毫米
師:其實1毫米就在我們的直尺上,快找一找。(學生活動)找到了嗎?
生: 一個小格就是1毫米。
師:你上來指一指。看清楚了嗎?這一小格就是1毫米。真是說得好,指得也好,掌聲送
給他,你還能找到其他的1毫米嗎?現在請你用你的鉛筆尖在自己的直尺上找找1毫米,
指給同桌看看。
②感受1毫米有多長
師:大家在直尺上找到了1毫米,現在請大家把卡片拿出來,量一量他們的厚度。量好了
就端正坐好示意老師。你們量的結果是多少?
生:1毫米
師:好,現在就借助卡片比劃一下1毫米有多長。像老師這樣,輕輕地把卡片放在拇指和 食指中間,手不要動,把卡片抽走,兩根手指之間的距離就是1毫米,感受到了嗎,舉起
手來,讓老師看看你們的1毫米,我看到有的同學手都顫抖了,你感覺1毫米怎麼着?
生:1毫米太小了,感覺我的手指要碰到一起了。
③尋找生活中的1毫米
師:1毫米真的是太小了,想一想生活中你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米?
生:螞蟻的高度
生:銀行卡的厚度
生: 一張紙的厚度
師:檢驗一下1張紙的厚度夠1毫米嗎?像我們這樣的紙大約10張摞在一起厚度是1毫米。
④探究毫米和厘米的關系
師:現在請同學們仔細觀察一下你的直尺,找一找幾毫米才是1厘米?
生:10毫米是1厘米,
師:你是怎麼找到這個結論的?
生:從刻度0開始數, 一小格一小格的數,10小格正好是1厘米,所以 10 毫米等于1厘
米。
師:看來咱們班的同學不僅善于學習,而且善于總結。有了這個發現我們就要用用他了,從
刻度0到刻度2有多長?
生:2厘米
師:還可以怎麼說?
生:20毫米。
師:從刻度1到刻度 4 呢?
生:4厘米或40毫米。
生:不對,是從刻度1開始的,所以應該是 3 厘米或 30 毫米。
師:真是難不倒大家。那你們現在能測量出老師剛才那根小金箍棒的長度了嗎?誰來試試。
⑤鞏固練習
生:我從刻度0開始測量,另一端正好是6小格,所以是 6 毫米。
師:大家同意嗎?像這種比較短的物品的長度我們就用毫米表示。大家學的這麼認真,老師
給你們偷偷放了一根小金箍棒, 一起量量有多長?
生:從刻度0開始測量,另一端超過了 5 厘米7個小格,所以是5厘米7毫米。
師:它的長度還可以怎麼說?
師:看我們的新朋友毫米是不是準确的幫我們量出了金箍棒的長度了?那我們一共學習了幾 個長度單位了?
生:毫米、厘米、米。
師:你能分清楚他們都在什麼時候用?好,考考你們,看你們能不能闖關成功?
一座大樓高30( ) 螞蟻身長5( )
小紅身高123( ) 桌子的高7( )
師:最後1題給老師一個展示的機會吧?填7米
生:不對,太高了。
師:那就7厘米。
生:也不對,太矮了。
師:填“米”太大,填“厘米”太小,看來還需要認識一個新的長度單位了——分米
分米也可以用字母dm來表示。
(2)認識分米
師:1分米有多長呢?别着急孫悟空把1分米的金箍棒變在了黑闆上了, 一起來看看1分米
有多長吧。
生:10厘米。
師:那你有什麼結論嗎?
生:1分米=10厘米
師:你能從你的直尺上找到1分米嗎?
生:刻度0到刻度10
生:刻度1到刻度11
師:現在拿尺子量一量你的手掌,看看大約是多長?
師:現在請同學們看黑闆,1分米=10厘米。1厘米=10毫米,他們的關系這麼緊密呢!請
同學們在心裡默記幾遍。
四、 課堂總結,反思提升
師:請同學們看黑闆,通過金箍棒的變化,我們認識了兩個新朋友,分别是毫米和厘米!這
就是我們今天學習的内容“毫米和分米的認識”請同學們談談這節課你有什麼收獲。
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