新學期開始孩子們更換新老師的情況是非常普遍的，經過一段時間的磨合、觀察以及各種考試成績的對比等，學生、家長們對新老師也有了一個比較穩定的評價。

如果是認同，那麼皆大歡喜。

例如我孩子今年上初三，跟很多學校一樣，學校給畢業班配備了最強師資，絕大多數科目的老師全都換了。

經過兩個多月的觀察和體驗，學生和家長們對新老師們的工作能力、工作态度非常認可，提起孩子的學習也有了很大的信心。

但如果沒有那麼幸運，無論是學生或者是家長對新老師不滿意，那麼問題就比較複雜了。

客觀地講遇到這種事情很難說一定是老師不行。

例如我曾經遇到過家長們對孩子的英語老師（小學）教學水平、教學方式非常不滿，尤其是考試成績也似乎印證了家長們的判斷——班級的英語成績一直都是全年級排名倒數。

經過家長們的不懈努力，終于給孩子們換了一位英語老師，而新老師也不負衆望，用看得見的速度把這個班的英語成績提高了起來。

隻看結果的話我們肯定都會認為更換的老師能力更強、教得更好，但真的了解真實情況的話我們會發現被換掉的那位老師可能才是更多人希望遇到的老師——她不是那種應試教育型的老師。

這位老師是把英語當成“語言”來帶着孩子們一起去學習的，而後者則更多是把英語當成是一門應試科目來學的。

但不得不承認，後者的學習方式對考試的高分是真的是非常有效。

那麼對于這個班的孩子們來說，這次更換老師到底是好事兒還是壞事兒呢？

如果是我我會希望繼續由原來的老師教孩子。

至于“提分”的問題我們再想别的辦法解決，因為我也認為早期的英語學習如果真的能把其當成“語言”來學會更有利于培養孩子對英語學習的興趣且不太容易導緻學成“啞巴英語”“應試英語”。

但我也能理解那些想要更換老師的家長們，畢竟成績的刺激性是客觀的。

但隻用“成績”來評判這兩位老師孰好孰劣是不合理的、不科學的。

後來聽說被換掉的這位老師憑借其專業的能力去了重點的學校并委以重任，當然，後者也依舊在其所在學校被家長們給予“很老師”“名師”的評價。

上面的這個例子有點特殊，而下面的兩種情況可能就會更普遍了。

第一個是同一個老師教的不同班成績卻相差很大。

朋友家的孩子有一門主課任課老師同時帶了兩個班，但這兩個班的成績卻相差比較大，另一個班是全年級數一數二的，而朋友孩子所在班級卻是穩穩倒數的。

朋友告訴我他們班不少家長希望能換個老師，但朋友卻覺得換了也未必有用。

因為他也了解過另外一個班的學習情況，老師的要求、作業、進度等等基本上都是差不多的，也不存在老師是不是班主任以及是不是重點班之類的影響。

這種情況很多人覺得既然是平行分班那麼就跟生源沒關系了，但我個人認為還是有一定關系的——主要還是運氣的事兒。

因為平行分班的時候很難照顧到每一門課都能夠“平行”，事實上朋友這個班盡管數學成績不是很好，可是他們班的英語、語文的整體成績卻是比較好的。

我們總不能認定英語、語文成績不錯就都是老師厲害而數學成績欠佳則一定是老師不行吧？

這種情況下個人建議不用考慮更換老師。

要解決這個問題最好的辦法就是大家坐下來好好分析、交流一下。

因為要解決這個問題，僅靠老師一個人是肯定不夠的，例如通常這樣的情況下老師要麼加課要麼就是調整作業量，而僅僅隻是調整原有的授課是遠遠不夠的。而加課也往往不夠，像數學這類科目想要較快提分，通過調整作業量、作業内容是必不可少的。

而一旦某一科作業量增加了，必然會影響孩子們的整個學習安排，一定會導緻部分學生學習負擔大幅增加，這種情況下老師是無法面面兼顧的，通常情況下隻能寄希望于家長的協助。

所以要解決這個問題首先是家校包括孩子們要把現在的問題搞清楚，然後清楚各自的分工，大家合作起來才會更好。

當然，班主任、老師能夠在班級搞一些具體的活動，例如學習小組、讨論小組等等也會提升班級學習數學的興趣、氛圍，肯定也有利于提升孩子們的整體成績。

還有一種比較普遍的情況就是自己的孩子不适應新老師。

例如有的孩子會覺得老師講得太快自己跟不上，有的孩子會覺得老師講得太略，有的會覺得講得太啰嗦、有的會覺得老師太冷淡、有的會覺得老師偏心……

總之總有孩子或者是從老師專業能力上或者是從老師的态度（性格）上感覺到有點格格不入。

這點遇到了還是真的挺頭疼的。

因為家長也清楚這種情況就算是能在老師身上找到些“責任”，但也清楚最主要的問題還是出在了自己孩子是身上，但也不得不承認要快速解決這個問題可能還真的得是從老師那頭入手會更容易、更有效一些。

個人建議遇到這種情況還真的要主動一些——孩子如果主動不起來，家長一定要主動起來。

例如孩子覺得老師講得太快跟不上。

從孩子這邊我們可以提醒孩子可以從加大預習力度以提高聽課質量入手，而從老師那邊完全可以拜托老師課後隻需要關心孩子一句“聽懂了嗎？如果有什麼不明白的及時問”等這類會讓孩子被關注、被鼓勵的話入手。

除非是已經深惡痛絕了，否則大多數孩子面對老師表達的那些善意鼓勵、安慰都會覺得很溫暖很有動力的。

而對老師而言，隻不過是多說一句，甚至如果老師知道這個問題對不少孩子有積極效果的話，她們會把這件事情做得更好，畢竟這不是多麼難操作的事情。

其實這個問題注意到了之後，老師就算是給孩子多布置點額外作業對很多孩子來說都會非常樂于接受，他們不會把這些當成是負擔的，反而會因為覺得自己被老師重視而更有興趣學。

任何科目大都如此。

其實我們會發現除非是真的那種很極端、很糟糕的情況，否則大多數情況下遇到看似是老師能力問題帶來的影響，解決起來還真的不是從更換老師入手——誰敢說就算是換了一個老師之前發生的問題就一定不存在呢？“按下葫蘆浮起瓢”的可能性還是很大的。

而真的很不幸就是遇到了極差的老師，那麼這種情況作為家長我認為真的也不要忍，因為你忍了一學期、一學年，對孩子造成的糟糕影響可能是數年甚至是整個學習生涯的。

這種情況還是要積極向學校反應，如果得不到有效回複直接反饋給教育局也有必要。無需擔心家長如此作為會不會給其他科目老師帶來什麼不好的影響，事實上作為同事，他們更清楚有些老師是否稱職。

當然，前提是事實是客觀的而我們的訴求也是合理的情況。