寒假在宿舍的最後一個晚上-tft每日頭條

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十點半的夜晚，很多家庭的燈光已經熄滅，但小學四年級學生阿蒲的房間裡，仍然亮如白晝。阿蒲的媽媽看着牆壁上的時鐘，表情有些憂慮。她輕手輕腳地走到阿蒲房間門口，探身看了看，阿蒲仍然坐在書桌前，皺着眉頭盯着面前的練習冊，眼角的淚痕在燈光下閃着亮光。阿蒲媽媽歎了口氣，又退了出來。

這是發生了什麼事情呢？

寒假在宿舍的最後一個晚上（小學生的房間裡仍然亮如白晝）1

阿蒲媽媽和我聊起這件事情的時候，眉頭還是微微皺起，顯得有些焦慮。

阿蒲是性格非常要強的一個孩子，與阿蒲媽媽交流中得知，雖然阿蒲才小學四年級，卻早早就立下了志向，要考入本地知名的中學（當時還存在憑成績入學的現象）。為此他在學習上對自己的要求非常嚴格，參加每天放學後以及周末的補習班，從來沒有怨言。并且每天的作業一定要自己單獨完成。

寒假在宿舍的最後一個晚上（小學生的房間裡仍然亮如白晝）2

當時減負之風已經吹起，教師在留作業的時候采取了“分層布置”的方案，即布置基礎作業，提高作業和挑戰性作業。其中挑戰性作業是很難的，打個比方：三種作業是一棵樹的果實，基礎作業學生伸手就能摘到，檢測其課堂上有沒有認真聽講。提高作業學生需要挑一挑才能摘到，激發學生的思維，靈活運用課堂上所學的知識。挑戰性作業學生需要搬個梯子站上去才能摘到，并不是難度有多高，而是解題的時候換一種視角，換一種思維，目的是給學有餘力的學生一些挑戰。

寒假在宿舍的最後一個晚上（小學生的房間裡仍然亮如白晝）3

我們之前說了，阿蒲對自己的一項要求就是所有作業要自己單獨完成。但是當天的挑戰性問題确實難住了他，他與這道題目之間像是隔了一層窗戶紙，在沒有捅破這層窗戶紙之前，怎麼想，怎麼算，都是朦朦胧胧的。

到晚上十點鐘的時候，阿蒲已經糾結這道挑戰性題目一個多小時了，阿蒲媽媽實在按捺不住自己的擔心，她借着給孩子送水的機會，打算“不經意”的指點一下阿蒲。沒想到這個舉動直接惹惱了孩子，孩子大哭了一場，阿蒲媽媽隻能悻悻地離開房間，在客廳裡一邊看着鐘表一邊等待。

令阿蒲媽媽憂慮的是，這樣的情況不是一次兩次。而且很顯然，隻要還有題目解不開，這種情況就會持續發生下去。阿蒲媽媽擔心長此以往，阿蒲的睡眠會受到影響，進而影響到他的身體健康，而且她也不确定孩子這樣的要強，對于心理健康是否不利。

所以才找到老師，希望能得到一些幫助。

不知道大家有什麼想法，是否能給出一些建議呢？

下一篇文章中，我會詳細說一下當時的一些思考以及給阿蒲媽媽提的建議，同時向大家彙報一下後來阿蒲是否考入了理想的中學，以及後來的生活經曆。