老師的評語會受到家長的高度重視的。

雖然相關部門沒有硬性規定要求老師在批改作業的時候寫評語，但大多數老師都會寫下一些什麼的，想要以此證明自己是認真對待每一個同學的作業的。并且，家長們也會非常重視老師寫下的評語的。

家長認為，老師評語就是家長和老師溝通的橋梁

在日常的教育實施過程中，老師和家長之前的聯系和溝通非常稀缺，要麼就是家長工作過于繁忙，無暇和老師保持密切的聯系，就連和孩子的正常交流都是擠出來的時間，别提和老師進行溝通了。

另外，老師每天也都是忙到起飛，上班時根本沒有時間碰手機，上課、聽課、應付學校的檢查。好不容易等到下班，延時服務又緊随其後，拖着疲憊的身體回到家又要照顧自己的家人，有時候不是老師不想和家長保持溝通，而是真的心有餘而力不足呀！

當老師給學生的作業寫下評語之後，家長通過查看老師的評語，就可以清晰地知道學生目前的學習狀态是什麼樣。雖然有些評語的字數不多，但每個字都是老師經過深思熟慮寫下的，對學生成長的幫助也是不小的。

老師評語可以幫助學生指點迷津

通常情況下，隻有中小學教師會幫助學生批改作業，并且随着學生的年級增加，老師對學生作業的重視程度就會有所減弱，畢竟越大的學生糊弄作業的可能性越大，老師在這些不端正學習态度的學生身上浪費時間，意義并不大。

反而在低年級學生身上，老師會非常重視學生作業的完成程度，認真幫助每個學生找到自己的學習誤區和缺點，一方面是因為小學生天生會對老師産生一種畏懼感，可以做到言聽計從。隻要是老師做到，學生們就能完全遵守。

另一方面是小學生打不好基礎的話，會嚴重影響未來的學習發展的。在小學階段，老師看到了學生學習态度或是學習習慣出現問題的時候，必須要第一時間指出幫助他們改正才行！

正是因為老師的評語備受家長的關注，也導緻很多老師産生抗拒的心理，因為有些家長和老師矛盾的産生就是來自于老師的評語。如果沒有評語也能夠相安無事，但有些評語反而變成了彼此的導火索。

一名小學2年的學生家長在檢查學生的作業的時候，發現了老師給學生寫下的評語，家長原本以為老師能夠寫下什麼有實際意義的評語，還表現出非常好奇的态度，但是認真看過老師的評語之後，家長感到非常氣憤。

因為老師在學生的試卷上寫下了兩個大字“惡心”。這兩個字就讓這位家長想入非非，老師想要表達的意思是什麼呢？隻是單純表面的意思還是有什麼深層次的含義呢？就單純是學生的試卷，怎麼會發出惡心的感歎呢？

并且，這兩個字的評語對這名小學生的影響該有多大呢？或許他不知道惡心是什麼意思，但是他能夠從家長的表情中看出來，這不是什麼褒義詞。或許小學生知道惡心是厭惡的意思，那會不會誤解老師是不喜歡自己呢？

這名家長正是擔心對學生的心理産生什麼影響，越想越生氣，就直接到教育局對這名老師進行實名舉報，狀告老師的“罪行”。在教育局了解了相關情況之後，也給出了家長一個較為滿意的答複：要求這名教師停職反省。

這個懲罰雖然也不會彌補該老師對學生造成的消極影響，但看到了老師受到了相應的懲罰，也算是讓家長感到一絲欣慰和平衡。所以，家長最後選擇不繼續追究這件事情。也算是完美解決了。

老師在學生成長過程中，起到的作用是非常重要的，尤其是在小學階段。學生正是打基礎的階段，養成什麼樣的學習習慣和學習态度會跟随他們一輩子的，很多學生就是在小學階段出現了問題，導緻以後的發展都是充滿坎坷。

畢竟學生每天在學校的時間遠超過在家的時間，和老師相處的時間也遠遠多于和父母相處的時間，在學習方面，毫不誇張地說，老師就是最了解學生的人，父母都要排在第二位。有時父母想要了解學生還要通過老師才行。

所以，借此機會也要警示所有的老師一定要謹言慎行才行，不要小看你的任何一個舉動，都會無形之中傷害到學生的。

你覺得這位老師的行為過分嗎？