現在孩子們已經在校學習，通過這半學期網課的學習，沒有老師的現場督促，可能有一部分同學的學習效率并不高。接下來就進入了緊張的下半學期的學習了，同學們可針對之前所學知識，不牢固的地方再次進行複習。

下半學期的幾個單元之前已經寫過，接下來，寫一寫第八單元語文園地部分的總結，這些知識點都非常重要。語文園地八的學習一結束，同學們就進入了緊張的期末複習階段。因此，園地八的學習非常關鍵，是這學期學習的最後一個單元。

這一單元的4篇課文分别講述4個不同的故事，并告訴孩子們故事所說明的道理，讓孩子們從中體會并學習。

這次交流主要是讨論複述故事的方法，通過本單元的學習，了解複述故事，不是背誦文章，而是用自己的話把故事内容講出來。

孩子在講述《慢性子裁縫和急性子顧客》一文，可以用表格的梳理方法來進行複述故事。示例如下表格：

《棗核》一文，孩子可按照這樣的順序來複述故事。

渴望孩子夢想成真＞不見長大父母擔心＞自告奮勇找回牛驢＞敢做敢當智懲惡官

讀一讀，說說你發現了什麼？

通過朗讀這些生字，我們發現第一組詞語，都是口字旁，所表示的内容和口(即嘴巴)有關；第二組詞語中都含有左邊相同的部首，這組詞語所表達的意思和語言有關。

孩子可多讀一讀這些詞組，并多默寫幾遍，也可以試着寫一寫每個字的形近字。

“咳”形近“刻”，“嗽”形近“漱”，“嘔”形近“偶”，“吐”形近“杜”，“唠”形近“姥”，“叨”形近“叼”，“嘀”形近“商”，“諺”形近“顔”，“謠”形近“遙”，“誡”形近“械”，“辯”形近“辮”

1、讀一讀體會加點部分表現的情景，再試着寫一寫這樣的句子。

“噌”“梆”都是表示聲音的拟聲詞。“噌的一下子”表示速度很快；“梆的一聲”具體寫出了石頭落在地上的聲音。

示例：一盆水嘩的一下，從樓上倒了下來。

要下雨了，天空中傳來一陣陣轟隆隆的雷聲。

2、你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

以上故事的題目都直接點明了兩個角色的特點，它的有趣之處在于兩個角色的特點相反，如：慢性子---急性子、胖---瘦、大個子---小個子、大方的---小氣的。

示例：笨拙的貓和聰明的老鼠。

健步如飛的烏龜和步履維艱的兔子。

3、照樣子，用自己的話轉述别人說的話。

1) 裁縫說：“我和别的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

裁縫說，他和别的台風不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

2) 裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”

裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

3) 老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”

老婆婆說，哎！管他狼哩，管他虎哩，她什麼都不怕，就怕漏！

古詩譯文：人間四月裡百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。人們常為春光逝去無處尋覓而惆怅，卻不知它已經轉到這裡來。

詞語解釋：

盡：指花調謝了。

山寺：指大林寺。

始：才，剛剛。

覓：尋找。

本次口語交際的主要内容是講故事，可以在班級裡組織一次“趣味故事會”，每個同學選擇一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事的内容，然後講給大家聽。

同學們在講述的時候，可以按照這三方面：

1) 選擇一個有趣的故事，多讀幾遍，邊讀邊理清故事的結構，把每部分的内容列一個提綱進行記憶。

2) 先自己試着講講，想想可以怎麼講的更加吸引人，如，注意語氣，表情的變化，加上适當的手勢。

3) 講述故事的時候條理要清晰，語言要流暢，故事情節要完整。

【示例】

老師：同學們，你們愛聽故事嗎？今天這節口語交際課，我們就來開一個有趣的故事會，哪位同學能先給大家講個故事嗎？

山山：我先講吧！冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一隻饑餓的蟬向他乞讨，螞蟻說：“你為什麼不在夏天儲存點糧食呢？”蟬回答說：“那時我在唱悅耳的歌曲，沒有功夫。”螞蟻笑着說：“你夏天唱歌，冬天就跳支舞吧！”

老師：非常好，哪位同學能說說這個故事，告訴了我們什麼道理？

月月：這個故事告訴我們，好逸惡勞的人結局往往是可悲的。

老師：說的真好，看來你們已經能夠把握講故事的要領了，并能從故事中有所收獲，非常好！

以上就是第八單元語文園地的學習内容，孩子可做好課堂筆記，重點學習。第八單元的學習一結束，同學們就進入整個學期的複習計劃階段。學習需要認認真真，踏踏實實的，同學們一定要堅持不懈，争取期末考出好的成績！