一些百看不厭的影片，在歲月流逝下，依舊有着值得誇贊的口碑。重溫電影《弱點》，還是會被影片裡人物之間相處的細節感動到落淚。

這部電影上映于2009年，距今已有十年時間，在豆瓣口碑最高運動影片裡排名第七。影片雖然加入了橄榄球這一項運動題材，但故事整體上所蘊含的内核與價值意義，卻給我們帶來了清醒的思考，與值得回味的無限溫情。

影片《弱點》改編自邁克爾·路易斯的小說《弱點：比賽進程》，主人公邁克爾·奧赫在現實生活當中有真實原型。電影主要以美國職業橄榄球運動員邁克爾·奧赫的生平經曆展開描述，旁敲側擊地交代了家庭環境對人物成長的重要性，故事還原度極高，呈現了英雄背後奮鬥的艱苦曆程，也讓我們感受到人性的聖潔光輝。

影片采用環形結構叙事，使得電影開頭與結尾相呼應，得以将整段故事完整地串聯起來。全片的叙述十分平淡，但就是在這樣平鋪直叙的講述方式裡，有值得讓觀衆們贊頌宣揚的善良和正義。

影片中的主人翁邁克爾，是一個16歲的大男孩。在學校測試中，其他科目的分值均在及格線以下，唯獨“保護意識”高達98分。

不難發現，邁克爾在和身邊人相處時，都有着較強的心理防禦機制。

被送到學校，與同學們不交流，聽不懂知識也不主動問老師，周圍甚至沒有一個朋友。

當決定收養邁克爾的陶西女士，想要了解更多關于這個男孩的信息時，邁克爾隻有沉默。

精神分析學派的創始人弗洛伊德提出，個體面臨挫折或者一些緊張情境時，為了減輕恐懼、焦慮等心理壓力，使機體免受損失。個體就用投射作用、升華作用、文飾作用、自居作用、壓抑作用等行為方式來應付，這就是心理防禦機制。

造成這種現象的原因，與邁克爾童年的悲慘經曆密不可分。

邁克爾的親生母親是瘾君子，他從小被政府接走，寄養在不同的家庭。幼小時期便嘗盡寄人籬下的滋味，使得邁克爾的内心逐漸封閉起來。

一米九三的身高與龐大的體型，導緻他比同齡人吃得多，也經常吃不飽。

被寄養在母親一位朋友托尼的家裡，夜晚回到家躺在客廳沙發上的邁克爾，聽到托尼與妻子的談話：

“為什麼他一直待在我們家，他快把我們吃窮了。”

——“别瞎說，我隻是想幫助他”

“讓别人去做聖人吧”

因為不想給他人增添負擔，第二天早上，邁克爾便悄悄離開了。無家可歸的他，不得不連着一個月在體育館裡，去撿别人扔掉還沒有吃完的爆米花充饑，像是在把自己從被人丢棄的困境裡掙紮着撿起來。

從小沒有和父親親近，聽到父親死亡的消息時，邁克爾表現的十分漠然。鏡頭裡邁克爾的表情，似乎是要從腦海裡去搜索關于父親的記憶片段。16歲的他，甚至不記得最後一次與父親見面是什麼時候。

電影用這些十分微妙的細節，從側面帶我們看到家庭對孩子造成的負面影響，以及一個完整家庭的重要性。

邁克爾的母親雖然不是什麼好人，但卻算得上是一個好母親。

他說，母親在吸毒或者做壞事的時候，都會讓他閉上眼睛，并告訴他，倒數三秒，睜開眼睛的時候，一切都會過去，世界依然美好。

母親對邁克爾的這類教導與指引，讓邁克爾盡管有着不斷被人遺棄的悲慘經曆，卻依然保持着内心的那份善意。

而過早地看到人情冷暖，有着吃不飽穿不暖、被人嫌棄的經曆，使邁克爾想要在這個殘酷的世界裡存活下去，就不得不把自己包裹起來。

陶西一家對待邁克爾的方式，彰顯出人性的聖潔光輝

《弱點》這部電影講述着一段溫情脈脈的故事，雖然叙述很平淡，像流淌在山間的淙淙溪流，但故事有着一定的溫度，其内核豐富，情感飽滿。

現實生活裡，因為害怕被欺騙，我們常常會無視周遭人的悲慘經曆，也因而錯失很多幫助他人的機會。

而影片中，在風雨裡四處遊蕩，無家可歸的邁克爾，極其幸運地遇到了善良的陶西一家。

陶西女士把邁克爾帶回家，收留了一天。

原本對一個陌生人的内心好壞還有疑惑的陶西女士，第二天早上，看到邁克爾疊放整齊的物品，這個女人被感動了。16歲邁克爾的懂事，觸碰到陶西女士的柔軟内心，她開始滋生出更偉大的想法來——收養邁克爾。

不管是陶西的丈夫，還是兒女，他們都沒有把邁克爾的到來視為麻煩，甚至會擔心他流浪大街。在衆多流浪者當中，邁克爾又何其幸運。

感恩節，陶西女士一家人一改往日坐在沙發上看電視的習慣，與邁克爾坐在餐桌前共用晚餐，一起祈禱。

她說“感謝主送給我們一個新朋友”。

陶西女士的言行裡，都體現出她對邁克爾的關愛與呵護，也凸顯出人性的聖潔光輝，不由得讓我們常人為之羞愧。

她為體型龐大的邁克爾買了一張床，好讓他能夠睡得舒适。聽到邁克爾說他從來沒有屬于自己的床時，陶西女士把自己關在房門悄悄哭泣。

陶西漸漸地把邁克爾當做自己的兒子，一家人和邁克爾合照，把他印在聖誕賀卡上，給他講故事，請家教；甚至想要為邁克爾這樣的孩子建立慈善機構，讓更多無家可歸的黑人孩子都能夠在這所學校上學……

影片裡每一處細節，都像是在燭光下講一段溫情的童話故事，令人從中感受到陶西一家善良高尚的内心，也由衷地為邁克爾高興。

良好的家庭環境與父母的正當教育方式所造就出來的孩子，一般都會比同齡人懂事得多。

陶西的女兒柯林斯，自動屏蔽掉同學們的無聊言論，她甚至懶得去給母親重複這些。

在學校圖書館寫作業，柯林斯也主動坐在邁克爾旁邊。

弟弟SJ更是陪着邁克爾練習橄榄球。

而這些微小的舉動，都給邁克爾的内心帶來了無限的溫暖。

邁克爾很清楚自身會給他人帶來的麻煩，不管他多麼不願成為别人的負擔，但作為一個16歲的未成年男孩，渴望一個溫暖家庭的欲望，隻增不減。

在陶西一家人的溫馨對待下，邁克爾逐漸打開了封閉的内心。

雖然算作養子，可陶西女士依舊給予邁克爾足夠的尊重，她告訴邁克爾：“你自己的人生，自己做主，我會尊重你的選擇，隻要你自己開心。”

人心都是相互的，當我們以善意去設身處地地為他人着想，換來的自然也是他人的真誠相待。

遇到陶西一家後，邁克爾的人生軌迹在悄悄地發生改變。從開始陶西女士向邁克爾索要“一個大大的擁抱”，到邁克爾向陶西女士索要擁抱，這兩個人之間的角色也發生了微妙的轉變。

邁克爾從“被保護”的一方，在陶西一家的照料與陪伴下，轉而到“保護”的一方，這是他成長的巨大轉折點。

最後，邁克爾成為了密西西比大學的優等生，亦是橄榄球出色隊員，全美明星。

這些，都歸功于陶西一家偉大又善意的舉止。

清醒而理智的教育态度，是整部影片表達的深刻主旨

影片背後還有一層深刻的主旨，便是教育。

教育始終都是國家和社會進步的重要途徑，但要教導出更出色的人群，離不開優質的教育者。

在《弱點》這部電影當中，叔叔托尼最初将邁克爾送往學校學習，經過測試後，邁克爾的智商隻有80，相當于一個六歲孩子的水平，他的平均成績也隻有0.6分。

同時，記錄的資料裡無法獲取邁克爾的真實年齡，再加上這些信息，使得諸位教師都不同意邁克爾入學。

而橄榄球教練說：“這是個勇敢的孩子，勇于來到這裡，勇于争取一個良好的教育機會。他以往去的學校，教育質量很差，使得他不能夠接受教育。其他這種背景的孩子，根本不敢靠近我們的學校。”

儒家經典著作《論語》裡提到“有教無類”，意為，教育的對象是不分人群和高低貴賤的。教育的本質，就是不分種族地教書育人。

幾位教師的反對和抗議，無疑已經背離了教育的初衷，但是教練說，作為基督教，錄取邁克爾上學，他認為這是一件再正确不過的事情。

坎坷的入學經曆，白人普遍分布的溫蓋特基督學校，讓貧困又無所依靠的邁克爾的内心更加自閉。

影片通過白人女孩的視角，将鏡頭投射在邁克爾一雙開膠到不行的鞋上面，凸顯出他的生存狀況與經濟能力，另一方面也讓我們看到邁克爾自卑的内心。

課堂上，女教師看到邁克爾的空白試卷，以及試卷背後畫着的圖，圖為一個小男孩坐在一艘小船上，這讓女老師提高了對邁克爾的關注度。

邁克爾雖然體型巨大，但内心卻與之相反。那些表面沉默的人，也許有着更為豐富的内裡。

這位女教師與其他教師不同，她站在其他教師的對立面，并沒有用異樣的目光看待邁克爾，反而對這個男孩抱有無限的希望。

她撿起了邁克爾扔掉的小作文，并将其念給幾位老師聽。

邁克爾在作文裡寫到：“我張望卻看到四周都是白色，白牆，白地，和很多白人。老師們不知道我聽不懂，他們到底在說些什麼，我不想聽别人的話，尤其是老師，他們給我布置作業，還要我自己做習題，我從來沒有寫過作業，我去洗手間，看着鏡子說，這個不是邁克爾奧赫。”

對于邁克爾來講，改善他人生軌迹的是陶西女士，給予他學習動力，獲取更多知識的伯樂，便是這位女教師。

女教師不放過邁克爾的每一次小進步，哪怕隻是提升到了未及格的C級别，女教師都會對邁克爾展開旁敲側擊的鼓勵。她把這些展示給諸位教師們看，她想要告訴更多的老師們，邁克爾不是笨蛋，我們不能放棄他。

實際生活裡，因為某些學生愚鈍而忽視對他們的教育，是大部分教師常見的一種行為，但這的的确确背離了教育的正确軌道。而《弱點》這部影片，從每一個細節都讓我們感受到清醒而理智的教育态度，對于所有人，我們都應該一視同仁，給予他們相同的學習機會，不放棄任何一個學生。

從《弱點》這部電影當中，我們可以看到美國家庭的理想教育方式，窺察到人性的善意溫存，更能吸取平等對待一些事物的科學态度。

一部好的電影，不僅令人在觀看過程中時笑時哭，更從深層次結構裡挖掘出具備現實價值的東西，它們是推動社會文明進步的産物，更是喚醒人類内心正義感的元素。

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