像樹一樣永遠向着陽光生長?“老師，你看，遠處的山好像《走月亮》中的點蒼山”，下面我們就來說一說關于像樹一樣永遠向着陽光生長?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

像樹一樣永遠向着陽光生長

“老師，你看，遠處的山好像《走月亮》中的點蒼山。”

“這煙雨籠罩的山川大地，感覺就像老師講的那種人間仙境。”

孩子們在車廂裡叽叽喳喳地叫着，像一群快樂的小鳥。他們的小腦袋瓜裡，除了興奮，還有好奇。

“老師，路兩旁的花，好多呀，好美呀！”

“老師，這是不是太陽花？五顔六色，五彩缤紛。”

孩子們從遠處的山峰浏覽到近處的花朵，目之所及，看見的全都是美。經過5天的研學，他們的觀察變得如此細緻，他們的内心變得如此豐盈。

“你們真會觀察，這一路上的花有格桑花、百日菊，還有你們說的太陽花。他們都很美，和你們一樣美。”我笑着說。

“老師，你怎麼知道的？”

“我也是經過學習才知道的。”

“老師，你還需要學習嗎？”

“肯定呀，我們的一生都是學習的過程。學習不僅僅在課堂上，也在生活的點點滴滴中。就像這次研學活動，你們有收獲嗎？”

“有！”孩子們異口同聲地回答。

“有收獲就說明不枉此行。其實，老師也看到了你們的變化。回去後，一定要把你們最深的内心感悟記錄下來。”

孩子們有的開始深思，有的打起了瞌睡，有的竊竊私語。我亦心緒難平。他們不就是那雨中的太陽花嗎？正接受着風雨的滋潤，然後向陽而開、向上成長。

這次我們四年級的研學活動為期5天，我是第三天上午到的。

“李老師，好想你呀！”孩子們一邊歡呼着，一邊給了我一個大大的擁抱。我的内心是滿滿的感動。

晚上查寝的時候，一個蘋果悄悄塞到了我手裡，“老師，給你吃。”那個像蘋果一樣紅嘟嘟的笑臉，讓我忍不住想親一口。

我拿着水杯，正在尋找水房。一個身影歡快地跳到我面前，“老師，我幫你打水。”“不行，燙着了怎麼辦呀？”我擔心地說。“這幾天，都是我們自己穿衣、疊被、打水，我們都自立了。”小家夥驕傲地說。我點頭稱贊：“嗯，是長大了，好，老師相信你。”

走水上滾筒時，孩子們聽教官的話，兩人一組，團結合作，手牽手順利到達。他們完成課程後，我弱弱地說：“我也想走，可是有點害怕，誰陪陪我？”“我，我……”一片小手像小白楊一樣高高舉起。我把目光定在一個平時比較膽小的孩子身上。“你幫幫老師，好嗎？”他既腼腆又興奮地點了點頭。我牽着他的手，感覺到了他的力量。

我們班的男生比較多，有的活潑可愛，有的調皮搗蛋，有的性格内向。畫京劇臉譜時，一個不愛講話的男孩，嫌棄自己的臉譜畫得太難看而扔在了地上。我撿起來，摟着他的肩膀安慰道：“這哪裡不好啦？我們不和别人比，隻和自己比，你的動手能力比原來強多了。這是你的勞動成果，不要随便丢棄哦。”孩子氣呼呼的臉色有所緩和。“把臉譜戴上，老師給你照張相，多好看啊。”他雖然從頭到尾沒說一句話，但我看見藏在臉譜後的那張小臉已經綻開了笑容。

“教官，小傑哭了”“是小澤打的”“對，他總打人”……孩子們像炸開了的鍋。教官走到小澤身邊，小澤流着淚大聲吼道：“是他先打我的！”小澤脾氣比較急躁，一犟起來就控制不住自己的情緒。我對教官說，讓他們繼續上課，我帶小澤到旁邊進行心理疏導。

到了偏僻處，“來，我們一起做深呼吸，平複一下情緒。”小澤依然擰着脖子，很不服氣。我掏出紙巾，幫他擦去淚水，摟着肩膀，将他的頭輕輕靠在我肩上，慢慢開導：“我知道你有委屈，想象一下，你就在媽媽的懷裡，很安全，很溫暖。”幾分鐘之後，小澤的眼神平和了許多。“剛才，是不是感覺到有個魔鬼在控制你呀。我們的大腦裡有個天使，也有個魔鬼，一定要讓天使戰勝魔鬼才行。來，說一說你的委屈吧。”

“是他先打我，我才還手的。”

“你再想想，是他先動的手嗎？”

“嗯……是他先把草弄到我頭上的。”小澤的頭微微低下。

“哦，他先把草弄你頭上，是他不對。那誰先動的手呢？”

“是……是我……我也不對。”小澤的頭埋得更低了。

“知道錯了，接下來應該怎麼辦？”我拍了拍他的肩膀。“改正！道歉！”小澤擡起頭大聲說。我豎起大拇指。小澤和小傑終于握手言和，他們相互道歉，敢作敢當，共同成長……

車窗外的雨水淅淅瀝瀝，洗刷着大地。大巴車在彎曲的山路上行駛着，兩旁的太陽花和格桑花像織不完的錦繡，一直綿延到遠方。我想，我們的孩子就像這太陽花一樣，在風雨中洗禮，在陽光下成長。

（作者單位系湖北省宜城市實驗小學）

《中國教師報》2021年11月24日第13版

作者：李鳳英