家長志願者共同建設我們的好學校?從教育實踐看，任何學生的成長都不是孤立的，教育系統與環境的關系可以稱之為教育的“場”在孩子的教育和發展上，學校、家庭和社區是合作夥伴關系，關系中孩子是主角，夥伴關系的目的是吸引、指導、激勵、激發孩子自己取得學業和發展的成功，接下來我們就來聊聊關于家長志願者共同建設我們的好學校?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!
家長志願者共同建設我們的好學校
從教育實踐看，任何學生的成長都不是孤立的，教育系統與環境的關系可以稱之為教育的“場”。在孩子的教育和發展上，學校、家庭和社區是合作夥伴關系，關系中孩子是主角，夥伴關系的目的是吸引、指導、激勵、激發孩子自己取得學業和發展的成功。
家長應該參與孩子成長的全過程，不能缺位，學校是家校合作的主角，家長必須配合。學校應該設計能保證大多數家長積極參與的活動，不妨預先征求家長的意見，多考慮幾個預案，都發到家長群裡請家長補充完善，充分調動家長的積極性，力争家校活動的成功。
有的老師還沒有當過家長，不如家長社會經驗豐富，有時沒有做好和家長溝通的心理準備，甚至有沉重的心理負擔，存在交際恐懼症。我國師範專業的課程中缺少特别重要的家庭教育。除了知識的欠缺，還可能擔心家長不寬容，因為有的家長特别挑剔。
每個社區都建立家庭教育指導中心，讓家校合作有了連接千家萬戶的“毛細血管”。最好能将原來各自為政的婦聯、民政、教育、衛計、關工委等部門整合起來，形成提升家長教育素養的工作鍊，架構起綜合、專業、現代、科學的家庭教育公共服務體系。将家庭教育納入政府支持項目，普及家庭教育知識，提升家長教育素養，給老百姓實實在在的獲得感。
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