幼兒園新學年開學儀式剛結束，又遇到疫情了。

上學期的開學儀式之後，也是同樣的劇情，看來還是不宜開學，囧~于是，又開始了居家等待。

一一爸發朋友圈，感歎隻上了三個月就升了中班，大家也很奇怪，怎麼就中班了。我也沒解釋清楚，其實不過是羅老師中杯大杯特大杯的概念轉換，實際上不過是小小班升小班而已，隻不過名稱上叫中班了。

去年報名，今年2月才開始上小班，遭遇疫情停學，複學三個月後迎來了升班的新學期。反正老師也沒更換，孩子還是原來的孩子。

至于這小班到底學了什麼，其實我們也搞不清楚。每日看監控倒是很歡樂。

班裡最初還是一盤散沙，上課滿地跑，午睡時一些小孩還不能正常睡覺。現在基本上都可以穩穩地坐在自己的椅子上聽老師講課了，睡覺也是一拍就犯困。

老師也會拍一些視頻發給家長，吃飯睡覺上課玩，基本構成了一一在幼兒園裡的主要内容，而且她在幼兒園裡的表現跟在家裡完全不一樣。

在幼兒園裡吃飯基本可以自己吃，吃什麼都可以，反正也不清楚自己吃的是什麼。大部分時間都能光盤，自覺交盤子。在家就隻會張嘴等着，這個不愛吃，那個不好吃，吃多少全看心情。

在家裡，若是要她表演個什麼，是一萬個不願意。在幼兒園跟着老師跳舞，手指操，奧爾夫音樂，幾乎可以調動渾身上下每一個細胞。從視頻上能看得出來她真的是全身心投入，根本不是在路上走三步就要抱一抱的嬌小姐。

在路上遇到同學，雙方像指認犯罪現場一樣跟自己的家長說：那是我們班的。此後便不再交流，仿佛不認識一樣。

可老師發來課間休息的視頻，兩人拉着手一起跑，一起耍，一起騎車，仿佛是家長耽誤了兩個人的友誼。

在一一口中，她的好朋友也換了四五個了，反正當天跟誰好，跟誰玩都是不固定的，友誼的小船說翻就翻，說好就好。

前一陣子課堂上的教材返回來，才發現原來課本都是分級閱讀故事，附帶貼紙塗畫連線題。不知道老師是怎麼講故事的，一一是很喜歡這些故事的，回到家裡還願意再聽我們再講一遍。老師說一一能獨自完成連線題，事實上她在家沒少折騰那些所謂的左右腦智力開發題。

又返了幾張繪畫和手工作品，不知道是怎樣的一種創作過程。問起來，每一幅都能講一講創作過程，看起來還是很享受手工制作和畫畫的過程。

之前還撈過泥鳅，算是自然體驗課吧。小班小朋友人手一個小水桶一條小泥鳅帶回家，一一說是老師幫她撈的，被我們放生到河裡，為此還哭了一小會兒。

此後一段時間特别喜歡去人工湖裡撈小魚，我指揮，她等候，一網能撈上兩三條比螞蟻還瘦的小魚。

朋友們也問我，一一在幼兒園都學了什麼，其實即便是固定的課程，如英語、平衡車、體能、舞蹈，我們也不知道她到底都學了什麼。

比如平衡車課，老師似乎已經放棄了教學大綱，變成了無限騎行課，大家一圈一圈地騎，沒有孩子細聽老師講動作要領。至少一一從來沒說過老師在講什麼，上課就是戴好頭盔，找到一輛高矮适宜的車就開始騎行。回家後隻會跟我描述今天騎什麼顔色的車，誰誰騎車時摔倒了。

比如每次英語課，都會把當天學的單詞發給家長。我們也不強求，偶爾問一問，會就會，不會就算了。一一偶爾也會說出一兩個新單詞，讓我們驚喜一下，就像偶爾背出來一首兒歌一樣。

前一陣子還背了一通《三字經》，三個字基本沒背錯，就是位置都颠倒了。雖然我們不怎麼希望她太早背這些東西，不過她對幼兒園老師教的内容還挺感興趣的。

家長對于孩子上幼兒園總是有不同的要求，有人希望能學到新知識，有人希望能培養好習慣，有人希望孩子學會融入集體，當然也有家長隻希望找個穩妥的地方看孩子。

我們的要求則更低，在幼兒園過得開心就行，這也是放學之後，我們會經常問一一的，今天在幼兒園過得開心嗎？此前我們問一一，在幼兒園學了什麼，基本上也不好好回答。

我們想，這大概就像是大人上班累了一天，回到家還要彙報今天的工作内容。實在是太厭煩了，所以，幹脆啥也不問學了什麼，隻問開心與否，沒準兒還有驚喜。

一一通常都說很開心，隻是對她來說，在幼兒園裡玩和在家裡玩是課題分離的兩件大事兒。

回到家裡往往還要繼續瘋玩，在幼兒園看了動畫片，也想回家看。在幼兒園聽了故事，回到家也要繼續聽故事。

到了洗漱睡覺時間，總是不想去睡覺，仿佛上幼兒園耽誤了她日常玩的時間，她要搶回屬于自己的時間。說明上幼兒園還是挺耽誤她的人生課題的。

當然，上幼兒園可能學好，也可能學壞。比如班上小朋友有什麼壞習慣，也容易影響到别人，一一原本不愛啃手指，到幼兒園也學别人啃手指頭。

遇到這種情況，也是沒辦法，什麼好習慣，壞習慣，對于孩子來說完全沒概念，隻能先自由，等自覺。

這個階段一一就像《江湖》裡的張學友，還在叛逆期。說了你又不聽，聽了你又不懂，懂了你又不做，做又做錯，錯又不認，認又不改，改了你又不服，服了又不說……

所以，别問孩子在幼兒園學什麼，學什麼不重要，學不學，也用不上大人。上幼兒園的關鍵，不就是開心嘛！

本文圖片來自網絡

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