奧地利學者康拉德·勞倫茲被稱為“現代動物行為學之父”，也是一位文筆相當了得的科普作家，1973年獲諾貝爾生理學或醫學獎。課文《動物笑談》是從他的科學著作《所羅門王的指環》中節選出來的，他這樣解釋這個書名：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環。這事我也會，雖然我隻能和幾種我特别熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
作者是研究動物行為的，我們則來研究一下作者在“研究動物行為”時的“動物行為”。當然，我們是從老師課堂教學行為的角度。
《動物笑談》的課堂，一位老師在進行了“從趣事中感受作者勞倫茲的形象，他身上有哪些值得我們學習、尊敬的品質”這個環節後，設置了如上學習活動，并布置了一個作業：
再回到教材，這是一篇自讀課文，那天我還聽了另外一位老師的課，她主要布置了三個自學任務，供參考：
1.默讀課文。勾畫出你認為本文語言最诙諧風趣的地方，并旁批為什麼此處語言給你有趣的感覺最明顯。小組内交流分享，班級展示交流（并提出了班級展示要求）。
2.換視角讀。假設你是“衆人”或“四周的人”，結合課文内容，選擇文中一個場景，用第一人稱“我”說說小鎮居民的所見所思。（活動後設問：作為小讀者，你怎麼看待文中作者的呢？）
3.疑問式批注，再讀。結合自己的新批注，再次理解課文。小組讨論解決。
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