《項鍊》教學設計

教學目标：

1.正确、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

2.會寫“又、白”字。

3.知道大海的項鍊是什麼。

教學重點：

知道大海的項鍊是什麼。

教學難點：

體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

教學準備：

多媒體、詞卡

教學過程：

一、複習鞏固，激趣導入

1．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續學習《項鍊》這一課，走近大海，去領略大海的美，小手拿出來，跟老師一起書空課題，讓我們齊讀課題。

2.出示詞語，鞏固生字。

師：首先讓我們回顧下上節課所學習的詞語寶寶你們還認識嗎？請小老師帶讀，（開火車讀）。

師：下面老師把詞語寶寶送回課文中你們還認識它嗎？

二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1．師：請同學們自由朗讀課文第一自然段，借助頭頂上拼音讀準每一個字。現在我要請1位同學來讀一讀第一自然段（指名讀），其他同學認真聽想一想這一自然段都寫了哪些景物？

師：現在誰能說說第一自然段分别寫了哪些景物？（大海、沙灘、浪花）（評價語：你們可真是火眼金睛，找的可真準确）你們最喜歡哪個景物？請你來讀一讀！（指名讀）

2． 師：你們誰去過海邊呀？到了海邊，你見過的大海是什麼顔色的？什麼樣子的？誰能通過讀來突出大海這一特點（指名讀）（大海，藍藍的，又寬又遠）

3.來到海邊你們一定會去沙灘玩，誰都見過沙灘？你見過的沙灘是什麼樣子？誰在沙灘上玩過嗎？你都在沙灘上玩什麼？那你光着腳丫踩在沙灘上你有什麼感覺？（預設：癢癢的、軟軟的、刺刺的）（你說的真好，請你帶着這種感受來讀一讀這句話）（沙灘，黃黃的，又長又軟）

4.師：這麼美的大海，這麼好玩的沙灘上，它們最好的朋友來了，現在請同學們跟老師看一段視頻，看完之後我們一起交流你看到了什麼？聽到了什麼？（預設：生：白白的浪花，我聽到了浪花發出嘩嘩的聲音。師：請你來學學浪花的聲音，這樣的聲音你聽了有什麼感覺？師：是呀，嘩嘩的聲音仿佛在迎接我們的到來，像是在和我們打招呼呐！當浪花打在你的腳上時有什麼感覺？（預設：冰冰的）在夏天，你會感覺怎麼樣（預設：涼爽），冬天你感覺怎麼樣（預設：冷飕飕，身體發抖）一浪接着一浪，不停的拍打在你的身上，你是什麼感覺？（癢癢的，好像在和我做遊戲）請你來讀一讀這句話（指名讀）

5.師：同學們你們有沒有發現，作者可真厲害，第一自然段總共有三句話，但是三句話卻寫了三個不同的景物，這麼美的大海你們喜歡嗎？那讓我們帶着對大海的喜愛再來讀一讀第一自然段吧！讓我們再來讀一讀這段話，再次感受大海的又寬又遠，沙灘的又長又軟，浪花的快樂熱情吧！（齊讀）

(2) 品味第2自然段——快樂

1、師：在這麼美麗的海邊，不光吸引了我們還吸引了小娃娃，她在沙灘上會做些什麼呐？請大家讀第二自然段。

2、師：小娃娃在沙灘上做什麼？讀一讀第1句話圈出表示動作的詞語。（迎、撿、穿、挂），誰來表演一下這些圈出來的動詞。師：從這些動詞當中你感受到了什麼？（小娃娃撿貝殼的開心和快樂）誰能帶着開心和快樂讀第一句話（指名讀），誰又能一邊做動作，一邊朗讀第一句話，讀出快樂之情呐？（上台表演讀）如果你是海邊的小娃娃，此時你在大海邊撿貝殼，你的心情是怎麼樣的？（高興）為什麼？（因為大海給我留下很多貝殼和海螺）那我們可以把這些貝殼和海螺穿起來，做成一串項鍊，挂在自己脖子上，如果你帶上了這串項鍊，你是怎樣的心情（很開心）為什麼？（我覺得我特别漂亮，項鍊很好看）是呀，文中的小娃娃和你的心情一樣，她快活的在沙灘上跑來跑去，也給大海留下了一串金色的項鍊，那誰來說一說這條金色的項鍊是什麼？（小娃娃在沙灘上留下的腳印）

5、導讀：那就讓我們帶着小娃娃的快樂，帶着大海的快樂齊讀第2自然段吧！

三、指導寫字

師：本節課我們要學寫兩個新的生字寶寶，看字千遍不如握筆一遍，請同學們在紙上描二寫一，注意握筆寫字姿勢。

1．又：先觀察“又”字在田字格中的位置；再仔細看教師範寫，學生描紅後臨寫，教師巡視指導，注意“橫撇”中“撇”的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺角齊平。　 開腳不宜過大，不要寫得太扁。

2．的：對比“白”字，區别“白”字和“的”字，強調“白”字作偏旁的時候，橫折的橫段宜短。認識“橫折鈎”，“勺”字撇畫長。整個字左窄右寬。

3．學生自由練寫，利用投影儀展示，集體評議。

四、情感升華——欣賞美

1．導讀：文章學完了，讓我們再次欣賞一下大海吧！你想對大海說些什麼？（生：特别想去大海邊玩一玩，師：是呀，那你也可以撿撿貝殼，給自己做成一串項鍊；我也到海邊去玩一玩，和海浪做遊戲。那你的歡聲笑語也是給大海最好的禮物！就讓我們帶着對大海的熱愛和不舍再一次誇誇大海和大海說再見吧！全體起立。

五、布置作業：回家後，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，再給家人講一講為什麼這樣畫。