設計意圖：

　　本節課教學設計是在幼兒學習了10以内的數字後安排的一個新教學内容，對于幼兒來說這部分内容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節教學設計以遊戲為主，通過遊戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長才幹。意在通過趣味性的遊戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入遊戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

活動目标：

　　1.認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。

　　2.在遊戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數

活動準備：

　　1.圓片教具若、,磁性黑闆、1--10的數字卡片(人手1套)、1——10的大數字卡片(人手一張)。

　　2.幼兒已學會10以内的數字。

活動過程：

　　一、 通過語言引出主題：

　　小朋友們，你們有朋友嗎?你們的朋友是誰呢?

　　二、認識相鄰數，初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。

　　1、教師在磁性黑闆上貼出對應并置的兩排圓片，數量分别是2和3.師：第一排圓片有幾個?第二排圓片有幾個?(屈.老師.教案網出處)第一排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1，3比2多1。

　　2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。

　　師：第三排有幾個圓片?第三排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.

　　3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再與後面一個數比。

　　師：3比2怎樣?3比4怎樣?

　　4、師小結：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。

　　5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數是3和5.

　　6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數是4和6。

　　7、教師直接說數字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰?啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數，幼兒回答後，師可總結。

　　(設計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以内的各相鄰數間多1和少1的關系。)

　　三、玩遊戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。

　　1、“找朋友”的遊戲。

　　将幼兒分為四組，每組幼兒胸前挂有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示，然後遊戲繼續。)

　　2、卡片遊戲。

　　師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，并将卡片舉起。

　　(通過遊戲的形式鞏固理解10以内各相鄰數間多1和少1的關系。)

　　四、結束部分。

　　1、遊戲後評價。

　　2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。

　　(設計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。)

教學反思：

　　整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的遊戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以内各數的相鄰數、說出10以内各數的相鄰數、理解10以内各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目标。

　　在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出，孩子們就争着回答;老師請小朋友們做“找朋友”的遊戲時，活動氣氛非常活躍。

　　但在最後一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動後請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以内的相鄰數，在以後的遊戲活動中再玩幾次類似的遊戲。