設計意圖:
本節課教學設計是在幼兒學習了10以内的數字後安排的一個新教學内容,對于幼兒來說這部分内容比較難理解,是抽象的數字概念。因此本節教學設計以遊戲為主,通過遊戲引導幼兒在“玩”中學,“趣”中練,“賽”中增勇氣,“樂”中長才幹。意在通過趣味性的遊戲激發幼兒學習興趣,把枯燥的數學知識融入遊戲,使幼兒在玩中學,不知不覺掌握本節課的重點、難點,知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁,讓幼兒理解掌握概念、法規等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。
活動目标:
1.認識相鄰數,初步探索三個相鄰數之間的關系。
2.在遊戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數
活動準備:
1.圓片教具若、,磁性黑闆、1--10的數字卡片(人手1套)、1——10的大數字卡片(人手一張)。
2.幼兒已學會10以内的數字。
活動過程:
一、 通過語言引出主題:
小朋友們,你們有朋友嗎?你們的朋友是誰呢?
二、認識相鄰數,初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。
1、教師在磁性黑闆上貼出對應并置的兩排圓片,數量分别是2和3.師:第一排圓片有幾個?第二排圓片有幾個?(屈.老師.教案網出處)第一排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1,3比2多1。
2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。
師:第三排有幾個圓片?第三排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.
3、教師以中間一個數為參照,先與前面一個數比,再與後面一個數比。
師:3比2怎樣?3比4怎樣?
4、師小結:3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。
5、教師把2個圓片取下,在4個圓片的下面貼上5個圓片,引導幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數是3和5.
6、教師把3個圓片取下,在5個圓片下面貼上6個圓片,引導幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數是4和6。
7、教師直接說數字6、7、8、9,請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰?啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數,幼兒回答後,師可總結。
(設計意圖:通過教師的引導,讓幼兒理解10以内的各相鄰數間多1和少1的關系。)
三、玩遊戲“找朋友”,鞏固對相鄰數的認識。
1、“找朋友”的遊戲。
将幼兒分為四組,每組幼兒胸前挂有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時,音樂開始,幼兒找本組的朋友時,音樂開始,幼兒找到本組的朋友,音樂停止,2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示,然後遊戲繼續。)
2、卡片遊戲。
師事先發給幼兒1——10的數字卡片,教師說出一個數字,讓幼兒找出該數的兩個“朋友”,并将卡片舉起。
(通過遊戲的形式鞏固理解10以内各相鄰數間多1和少1的關系。)
四、結束部分。
1、遊戲後評價。
2、師小結,教育幼兒要像數字寶寶一樣,互相幫助,團結友愛。
(設計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。)
教學反思:
整個活動流程安排合理清晰,一環緊扣一環,,層層遞進,由淺入深,先是引出課題,激發幼兒的活動興趣,再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的遊戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以内各數的相鄰數、說出10以内各數的相鄰數、理解10以内各相鄰數間多1或少1的關系,幾個環節環環相扣,層層遞進,達到了活動目标。
在活動中孩子們情緒高漲,老師請幼兒找朋友時,孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出,孩子們就争着回答;老師請小朋友們做“找朋友”的遊戲時,活動氣氛非常活躍。
但在最後一個環節中,還有幼兒不能迅速地找出卡片,在活動後請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以内的相鄰數,在以後的遊戲活動中再玩幾次類似的遊戲。
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