三年級描寫心理活動的小練筆-tft每日頭條

部編版五年級語文下冊課本中有涉及到這樣一個課題：如何描寫“期待落空”的心理活動？可以從以下四個方面來寫：

三年級描寫心理活動的小練筆（五年級課題如何描寫）1

一，直接通過人物對事物的感受，表露“期待落空”的内心活動。表達人物的内心活動一般可以從兩個層面來進行描寫，一個是直接的方式，另外一個是間接的方式。用直接的方式來表露“期待落空”的内心活動可以這樣來寫：

本來以為今天會得到語文老師的表揚，結果一天都過去了，也不知道語文老師幹什麼去了，連個人影都沒見着，滿心的期待落了空，真是太失望了。

這個例子中直接寫出了自己的期待落空，很失望的心理。

三年級描寫心理活動的小練筆（五年級課題如何描寫）2

二，通過語言描寫來傳達“期待落空”的心理。這個方式是通過人物的語言，說出的話來間接來表達心理活動，比如這樣寫：

第二天我終于見到了語文老師，于是迫不及待地跑到老師跟前訴苦：“老師老師，你昨天幹嘛去了呀，我都等了你一整天，可是你一直沒來，我的心都要碎了，哎，真難過。”

在這個例子中，通過“我”的訴苦可以看出，話語中滿是對期待落空之後的訴苦和委屈的心理。

三年級描寫心理活動的小練筆（五年級課題如何描寫）3

三，通過動作描寫來體現“期待落空”的心理。動作描寫表現心理活動時，要抓住人物動作的細節特寫，也屬于間接表達心理活動的一種類型，來看個例子：

當着語文老師的面，我發了一頓牢騷，然後呆呆地杵在老師面前，一雙小手不停擺弄着衣腳，等待着老師的安慰。

句子中通過兩個動作描寫，“呆呆地杵在老師面前，一雙小手不停擺弄着衣腳”體現出了一個期待落空之後，有些生氣、等待安慰的可愛的學生形象。

四，通過神态描寫來暗示“期待落空”的心理。神态描寫表現心理活動也是間接方式表達内心的一種類型，可以這樣來寫：

老師看到我低着頭，嘟囔着嘴，眼睛不敢直視她，于是蹲下身子用手撫摸着我的頭，不好意思地笑了笑，繼而把我攬在懷裡。

三年級描寫心理活動的小練筆（五年級課題如何描寫）4

上面這個例子中，通過“低着頭”、“嘟囔着嘴”、“眼睛不敢直視她”等神态描寫，體現出了我期待落空之後即生氣、等待安慰又對老師充滿了敬畏的心理活動。

以上就是從四個方面來講解的“如何描寫期待落空後的心理活動”的内容，這四個方面并不是獨立運用的，往往要根據具體人物環境來選擇搭配使用，就像上面的四個例子一樣，将這四段話結合在一起，可以得到很好的整體效果，表達出完整的“期待落空”的心理活動。