教師專業素養主要包括什麼和什麼?專業素養是專門職業對從業人員的整體要求教師的專業素養是教師擁有和帶入教學情境的知識、能力和信念的集合，是經過正規而嚴格的教師教育獲得的教師的專業素養是以一種結構形态存在的一個好的教師要擁有專業知識、專業技能和專業情意三個方面，現在小編就來說說關于教師專業素養主要包括什麼和什麼?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

教師專業素養主要包括什麼和什麼

專業素養是專門職業對從業人員的整體要求。教師的專業素養是教師擁有和帶入教學情境的知識、能力和信念的集合，是經過正規而嚴格的教師教育獲得的。教師的專業素養是以一種結構形态存在的。一個好的教師要擁有專業知識、專業技能和專業情意三個方面。

（1）專業知識

教師的專業知識是教師職業區别于其它職業的理論體系與知識經驗，是教師專業素質的基礎。舒爾曼提出教師專業知識結構包括：學科内容知識；一般教學法知識；課程知識；學科教學法知識；有關學生的知識；有關教育情境的知識；其它課程知識。

（2）專業技能

教師的專業技能是教師在教學過程中運用一定的專業知識和經驗順利完成某種教學任務的基本技能和能力。它是教師綜合素質的集中體現，也是評價教師專業化水平的核心因素。通常包括：

①教學認知能力

教師對所教學科的基本概念和原理等的概括水平，以及對所教學生的身心特點和自己所采用的教學策略的理解水平。

②教學操作能力

是指教師在教學中使用策略的水平，它所要解決的是如何做的問題。具體包括教學目标的制定、教學計劃的編制、教學方法的選擇和運用、教學效果的評價、課堂管理等諸多策略選擇。教師綜合應用各種教學策略解決各種問題和突發事件的能力常常表現為教育機智。

③教學監控能力

是指教師為保證教學達到預期目标而在教學的全過程中，将教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。

④教育教學研究能力

是指教師對教育教學實踐和理論進行探索，發現問題、并試圖解決問題的能力。當前教育實踐領域提出的研究型教師的培養問題，就是要提高教師的教育教學研究能力。

（3）專業情意

教師的專業情意是教師在教育教學工作中長期形成的有關教育本質、教育目的和價值的理想與信念，是指導教師教育教學工作的世界觀和方法論，是教師專業行為的理性支點和精神内核。教師的專業情意日益受到人們的重視，它涉及到價值觀、信念和自我意識等多個方面（通常所說的專業理想、專業精神也包括在其中），它是教師成為一個“好”教師的關鍵。

如何發展教師的專業素養，需要從以下幾方面努力：

（1）紮實的教師專業知識，教師應多讀書，廣讀書，不斷提高自己的專業知識，教師讀什麼書，多長時間讀一本書，都應該好好規劃規劃讀書後應好好記錄感受并試着點評。教師應将這三種知識相互溝通與融合，形成具有個性特點的專業知識結構。在教育教學活動中，教師需要結合教學對象的特征對學科知識作出符合教育科學和心理科學原則的整合，以便教學對象能夠很好地接受和理解。因此，可以說教師的教育學知識對學科知識的傳授起到理論性支撐作用，普通文化知識使教師具有了一定的人文素養。

（2）熟練的專業技能。優秀教師必須具備從事教學工作的娴熟的專業技巧與較強的專業能力。那麼，如何提升教師的專業技能呢？

①提升教師的人際關系與溝通表達的能力。人際關系與溝通表達能力是一個優秀教師必備的基本能力。在現代社會中，教師的工作并不是孤立的，而是有着廣泛的社會聯系。

②提升教育的問題解決與個案研究能力。問題解決與個案研究能力是一種高層次的心智能力。教師工作屬于一種高度複雜與變化的工作，他們所面臨的問題一般來說是以多變與多樣為主。一個教師在面臨各種問題時，不能總是依賴他人，而必須知道如何設法解決、如何進行個案研究，必要時知道如何尋找适當的協助與資源來解決問題。

③提升教師的創新思維與實踐能力。創新思維與實踐能力是一種高層次的思考能力。當一個人在面臨新的情況或新的問題時，如果既有的知識無法解決，他必須運用既有的知識，并進行重組和加工，找出可以産生解決問題的方法，而這種改變知識的曆程就是一種創造性思考的曆程。

④提升教師的批判性反思與不斷學習的能力。對于教師來說，具備一定的反思能力是非常重要的。人們認為，“反省自己視為當然的前提，愈給反省自己的前提，愈容易有創造性”，也愈有發現自己偏見和自我了解的能力。在今後的教師在職教育中，特别是在新課程師資培訓中應考慮加強這些方面的訓練，以提升我國教師的專業水準。

（3）教師專業情意的自我培育

①注重學習，以知育情

教育是一個動态發展的過程，現代社會教育的地位和作用在不斷放大，教育的目标指向人的全面發展和綜合素質的提高。新的課程體系更為均衡化和綜合化等變化，要求教師不僅要擁有精深的專業知識，而且要無限拓寬學習的範圍和領域，并貫穿于教育的始終。荀子認為廣博的學識是教師應該具備的最基本的素質條件。教師如果沒有厚實的專業知識是難以勝任教職的，這是教師從事教育工作的本錢和底氣。

②注重反思，以思育情

教師的反思主要是對日常教學行為的反思，是一種“有心”的行動。教師的教學反思有助于教師教育理念的更新，有助于教師情境知識的豐富和自動化，有助于教師教育信念的重塑和教育情感的升華。

③注重實踐，以行育情

教育是一個實踐性很強的領域，需要教師實踐性知識的支持。實踐性知識通常呈内隐狀态，基于教師的個人經驗和個性特征，鑲嵌在教師日常的教育教學情境和行動中。教師從新手成長為成熟的專業人員，不僅需要專業知識的支撐，反思能力的培養，而且要通過教學實踐使之内化為教師的一種基本态度。在教學實踐中，他們不再采取抱怨的态度和抵觸的情緒，而是用欣賞的眼光、寬容的心态去包容學生。當教師以平和而寬容的心态投人工作時，表現就會更加從容、自信。